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教育心理學〈全〉

作者:	H. L. Hollingworth（何林華）
譯者:	臺灣中華書局編輯部
書城編號:	1245579

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出版社:	中華書局
出版日期:	2017/03
頁數:	604
尺寸:	14.8x21
ISBN:	9789574325481

商品簡介

1. 作者何林華教授利用實驗心理學的方法作為研究基礎，將與教學及學習有關心理原則論述說明。

作者何林華教授利用實驗心理學的方法作為研究基礎，將與教學及學習有關心理原則論述說明。本書的寫作秉持人類心理實際是一致的信念，且相信教學與學習的原理實際很簡單，可根據觀察的事實得道明晰的概括作用。

目錄
序
第一編心理學的基礎
第一章導言
一、教育的目的
二、經驗是唯一的導師
三、教育是實驗的事業
四、教育的範圍
五、本書內容的一瞥
第二章學習心理
一、低等動物的學習
二、嬰兒的學習
三、生前的學習
四、較高等的學習(語言)
五、文字的學習(替代測驗)
六、彈鋼琴的學習
七、開汽車的學習
八、精細動作的學習思想(感情和態度)
九、發現與學習
十、學習歷程圖解
第三章控制與心理平衡
一、反射的控制
二、通常活動的控制
三、可教性與敏銳性
四、可教性與擴大性的變動
五、錯誤的心理平衡之例
六、錯覺是由於缺乏控制
七、神經病的缺乏控制
八、學習遷移現象
九、可教性敏銳性與智力
十、學校活動中的心理控制
十一、助長與干涉
十二、心理控制分析圖
十三、創作的基礎
第四章動機：教育的動力
一、刺激的動機觀
二、動機常為機動物
三、動機或動力與誘因或刺激
四、由個人發生的動機
五、動力與誘因的合作
六、學習中的刺激和動機
七、動機的敘述與改變
一、目的的心理
二、著名的效果律
三、動機與效果律
四、學習是經濟動作和預期將來
五、總結
第一章教育上的人類動機
一、人類工程
二、生機的活動
三、動物的行為：反射
四、開接適應的反射
五、為整個有機體利益而起適應
六、本能的概念
七、以有機體的苦惱代替本能
八、人類心理學上的本能
九、主要的人類動力
十、侵害自我的苦惱
十一、從社會發生的苦惱
十二、由思想與同情而生的苦惱
十三、兩種解除苦惱的方法
十四、人類適應中的情緒與本能
十五、人類的原始活動或基本適應舉例
十六、動機的相對強度
十七、實際的應用
第二章學習者的品質
一、人類特性的分析
二、各種測量結果的比較
三、發展期中的變化
四、發展定律
五、三個兒童的心理圖解
六、心理能力的型式
七、心理能力的型式達到的程度
八、職業與教育指導
九、預言以發展知識為基礎
十、教育對於個別差異的影響
第二編教學技術
第三章教學心理
一、學習指導
二、教學的具體項目
三、豐富學生的經驗
四、供給背景和指導練習
五、從學科方面說明
一、文字拼法
二、口語拼法
三、學習者的動機
四、拼法的錯誤
五、地理的教學
六、地理課程舉例
七、教學的技術
第一章學習的一般因素
一、定性與定量的研究
二、特殊定量的問題
三、能德結果的一些研究
四、學習的曲線
五、典型的學習或練習曲線
六、學習曲線的特性
七、教師對於學習曲線的利用
八、學習與年齡
九、成年學習能力的降下
十、學習能力的個別差異
十一、學習者本身的變異性
十二、時間的經驗與不用的效果
十三、遺忘的心理
第二章詳細的教學方法
一、印入方法的一個實驗
二、各種印入方法
三、反覆練習的效果
四、最有效的練習分佈
五、引起注意的方法
六、注意的方向
七、避免學習未純熟動作的衝突
八、試行背誦的益處
九、全體與部分的學習
十、結果知識
十一、供給有效...

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