霸凌是什麼:從教室到社會,直視你我的暗黑之心
 
作者: 森田洋司Yoji MORITA 
譯者: 李欣怡
書城編號: 1292458

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出版社: 經濟新潮社
出版日期: 2017/06
頁數: 288
尺寸: 14.8x21
ISBN: 9789869441056

商品簡介
一本書,讓你我對於他人的苦痛,多一點想像力和同理心。

霸凌,不是個人層次的現象和問題,
而是集體層次的現象和問題。
我們雖然無法消滅霸凌,
但能制止霸凌。

  霸凌,是身而為人絕對嚴禁的行為。然而,有人的地方就有霸凌。自古至今,霸凌無所不在,從未消失。
從教室到職場、從家庭到社會,你我可能是沉默的受害者、視而不見的旁觀者,甚至是無感的加害者。
本書作者森田洋司從社會學的角度,分析為何霸凌導致自殺的悲劇會一再發生,進而比較霸凌在日本和歐美(美國、英國與北歐諸國)的演變和異同。他提出「霸凌四層結構」,定義與歸納霸凌的特徵,解析如何將制止霸凌的議題納入公民教育。進一步探討身為社會公民的你我,如何共同構築制止霸凌的校園與社會。

【導讀】
◎身處人類社會團體中的任何一個人,都可能在特定的情境下,成為霸凌的加害者、受害者或旁觀者。霸凌行為不是個人層次的現象或問題,而是屬於集體層次的現象和問題。欲從個人心理心性尋求化解霸凌的方法,猶如緣木求魚,將徒勞無功;必須從社會結構的改型切入,才有找到真正出路的可能。--吳齊殷(中央研究院社會學研究所副所長)

【推薦】
◎本書由社會學的觀點探討霸凌對個人、社會、國家的影響,由社會邁向私密化(privatization)發展的脈絡去看每個人的角色、職責與壓力。這本書是近年來完整探討霸凌問題的書籍之一,我強烈建議教師與為人父母者應該一讀。--李明憲(教育部反霸凌安全學校計畫主持人)

◎任何社會問題雖然暫時看不到根本解決的方法,只要在解決問題的過程中能夠凝聚共識,就是一種改變的力量。這個改變的力量是從四面八方而來,過程本身就已經充滿意義。--彭仁鐸(「心地好一點,霸凌少一點」發起人)

◎本書內容豐富,兼顧學理及實務,作者非常用心,找出關鍵的議題深入淺出介紹,是指引讀者全面認識霸凌的佳作。--彭懷真(東海大學社工系副教授)

◎這是一本對於霸凌的探討,有高度、有深度、也有溫度的好書。適合專業人員、相關機構,以及政府決策者閱讀參考。--楊明磊(淡江大學教育心理與諮商研究所副教授)

【導讀】問世間「霸凌」為何物?直叫人身挫心傷
文╱吳齊殷(中央研究院社會學研究所研究員兼副所長、國立台北大學犯罪學研究所合聘教授、國立台灣大學社會學系兼任教授)
  讀森田洋司的《霸凌是什麼》,就像是在回顧「霸凌」現象在世界各國的發展歷程一樣,對清楚霸凌現象發展的來龍去脈與不清楚其發展歷程的人們而言,詳讀此書都將會有不同程度的感悟及啟發。
  作者森田洋司的章節安排,大致如下:
  「前言」開宗明義,有助讀者掌握作者寫此書的微言大義。第一章「發現霸凌」,詳細的鋪展「霸凌」作為被「社會問題化」的社會現象,如何在全世界各個不同文化的社會中,逐一被清楚的「定位」出來。第二章「霸凌在日本的三波變化」,則順著第一章的行文脈絡,鉅細靡遺的闡述「霸凌」在日本社會中的發展歷程及其與眾不同的特性。第三章「霸凌是什麼」,深入剖析霸凌的內在要素與外在環境條件。第四章「來自內部和外側的牽制」,則嘗試說明可能發生霸凌的場域與機制,並「醞釀」及「呼應」作者在第五章,終於出爐的「獨特觀點」。第五章「私密化社會與公民權責教育」,應該是本書的核心章節,作者於此明確的點出他對「霸凌現象」洞察,以及處理並最終有效化解「已社會問題化之霸凌現象」的理論主張。終章(第六章)作者再一次肯認他對「人類社會(當然,主要是針對日本社會)有能力最終阻止霸凌現象發生」的信心與樂觀的想望。
  對熟悉霸凌何指的讀者而言,這樣的章節安排,自有其閱讀上的順序邏輯。然而,對於尚不熟悉「霸凌」為何物的讀者而言,依此章節安排順讀下來,可能會有不易掌握作者意圖的「閱讀挫折感」。對於這樣的讀者,建議或許可依:前言、第三章、第一章、第二章、第四章、第五章及第六章的次序閱讀,如此,當更能貼近作者發心細寫此書之初衷。
  本書的前半部,作者花了許多心思在考證與交待「霸凌」作為「社會問題化」的歷史進程,企圖幫讀者先建立起認識霸凌的背景知識。後半部則著重在深入剖析「霸凌」的問題本質,並透過對霸凌本質的精確掌握,具體提出實質的「化解霸凌死結」的社會策略。就中,最膾炙人口的精彩之處在於:作者恰如其分的點明日本社會在現代化過程中,所呈現的「社會生活私密化」的趨勢,這趨勢使得「霸凌行為」在缺乏公共監督機制的缺憾下,得以化整為零,以各式各樣的面貌,肆虐日本社會,造成一些不幸的青少年學生,經歷如「人間煉獄」般的身心苦痛,無以解脫,進而終結己身生命。
  行文至此,讀者或許等不及、不吐不快:到底霸凌何所指?欲得知完整的答案,並沒有捷徑可循,讀者必須耐著性子,詳細一字一句的閱讀第三章,無法一言以蔽之。不過,作者森田洋司確實在書中,給了具體的定義指涉:「所謂的霸凌,就是在同一團體內的相互作用過程中,處於優勢的一方,刻意的,或者集體造成他人精神上、身體上的苦痛」。這個定義,言簡意賅,充分點出霸凌的各項要素。筆者相當認同欣賞本書作者的看法與主張。此定義當中,「相互作用的過程」,就是社會學的核心概念「互動」。「同一團體」點出「霸凌往往發生在相當緊密的小團體(尤其是學校底下的班級)互動當中」,霸凌事件中的「被害者」與「加害者」,往往就是同處某一緊密團體的共同成員,彼此熟稔地套疊在多重的「友誼關係網絡」當中,無所逃遁、隱藏。小團體中的友誼關係,看似平等;其實,猶如成人世界的階層等級分明一般,也是地位高低、上下,界線分明的。定義中,「處於優勢的一方」,意指在友誼網絡中居上位(高位)的資源使用與分配者。這些位居優勢地位的行動者(青少年)可能藉勢藉故,獨自或聯合(更為常見)友誼網絡內的其他成員,對特定經「認證」為不合群者、規約破壞者、害群之馬或僅是不受歡迎者,施加令其在精神上或身體上感受痛苦的「懲罰」。將以上這些說明聚焦在一特定事件上,即構成所謂的「霸凌」。其中,最值得深思的,就是本書作者所歸結的「霸凌三要素」:權力(或人際相對強弱關係)的失衡和濫用、受害性的事實存在以及持續性乃至於反覆性。分別對應了霸凌發生的前因、後果及機制。
  讀者若夠細心,將會在閱讀的過程中,不斷看到「流動性」這個概念的討論。作者其實是要提醒讀者:霸凌行為不僅只會發生在具「特定心性」的行動者身上,而是,身處人類社會團體中的任何一個人,都可能在特定的情境下,成為霸凌的加害者、受害者或旁觀者。這個概念太重要了,它說明了:霸凌行為不是個人層次的現象或問題,而是屬於集體層次的現象和問題。欲從個人心理心性尋求化解霸凌的方法,猶如緣木求魚,將徒勞無功;必須從社會結構的改型切入,才有找到真正出路的可能。至少作者這樣認為,筆者亦做如是觀。
  本書的最終章,名為「邁向能夠阻止霸凌的社會」,反射出作者森田洋司對當代人類社會的殷切想望與信心。霸凌會在何時何處發生,吾人無以預知或預測,事實上,它就會隨時隨處「自然而生」。所以,重要的不是:隨時擔憂提防霸凌的現身,而是人類社會有計畫、有步驟的從容對應之。本書作者鄭重提出:「公民權責教育」的構想,做為對應霸凌的「良方對策」。平心而論,在一個公共性夠強的文明社會,例如日本,它確實有值得一試的條件,吾人亦樂觀其成。然而,以此反觀反思台灣社會,欲以此「訴諸於培養社會公民,養成具『社會責任』意識的公民行動者」,做為對應霸凌行為的緩衝閥,是否有可能在台灣社會被實踐呢?情勢不容樂觀,但還是值得期待。畢竟,一個成熟開放的台灣公民社會,才有可能由下而上,結構式的構建防護機制,化解霸凌的負面後果。

【推薦序】心地好一點,霸凌少一點
文╱彭仁鐸( 「心地好一點,霸凌少一點」發起人;【網站】http://nobully580.com/;【Facebook】https://www.facebook.com/cindyfromtw/)

  自從發起「心地好一點,霸凌少一點」(按:二○一五年八月啟動的反霸凌網站和霸凌防治線上求助工具)以來,透過臉書有不少網友持續私訊,分享著同儕相處的情緒困擾,不斷累積的新案例,強迫著我們不斷思考與更新自身的服務,到底能夠如何走進網路世代的內心深處,讓他們能夠更勇敢、更有能力面對霸凌。
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