文學創作訓練,不僅僅是創意與表達能力的訓練,更是作者與世界建立關係的嘗試,當中有喜樂、有痛苦,有徘徊於美德與欲望之間的淒徨,也有意志、感悟和愛。本書收錄了香港浸會大學同學的作品,所載的文學創作呈示了我們的新一代的想法。
正如作者胡燕青為本書自述:
寫得好的作品不少,但是,我們想到其中一些對青少年讀者的幫助相對較多,就精選了這四十一篇,分別放在四個「園子」內。這四個園子分別是「成長」、「親情」、「教育」和「人文關懷」;它們一比一個闊大,一比一個開放。這四十篇創作,部分早已達到專業水平,一些曾經發表,些被翻譯成英語,些在比賽中獲獎。整體來說,每一篇都可以拿來做青少年文學創作科的教材。
經驗告訴我,要學會寫作,必須嬝疙g典,其次要讀同輩的文章,前者做模範,後者作參考;前者打開我們思想的眼界,後者激發我們創作的熱情。因此我向全港的年輕人推薦這本文集。這裏面有二十多篇散文和短篇小說,十多首新詩,都是充滿真情、面向現實的創作,寫作手法也不乏新的嘗試。為了和讀者分享,與作者對話,我也為每一個作品寫了幾百字的導讀。
我深信,這本書裏的作者,有一天會成為出色的作家,用文字把世界變得更有意思,更純潔也更溫暖。
書中四十一篇文章分為「成長」、「親情」、「教育」和「人文關懷」四個類別,好像「成長篇」有以小丑表達成長的短詩〈表演者〉、有寫男孩越是成長,越變得現實的〈拋一隻貓〉。「親情篇」則有講述父母離婚但未能接受這事實的〈夏天〉、寫中國傳統家庭父女之間從親密到尷尬歷程的〈糾結〉等。而「教育篇」就有討論現代畸形審美觀的〈美麗〉等。「人文關懷篇」當中,有描述九龍塘A出口附近居民生活的〈九龍塘A出口〉,還有(依依呀呀的小男孩)透過描寫柬埔寨孤兒院的孩子們,表達作者從畏縮到勇敢去愛的過程。
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力!你為每篇章撰寫我導讀,也給我上了文學創作的一課。-- 黃元雲, 突破機構榮譽總幹事
看這本書,我看出了希望和關愛,並由此而得到一份承托力,讓疲倦的我可以繼續站
著,面對並不如意的香港教育環境。只要能站著,只要還未倒下,就有機會再往前
走,或陳鄖咧鴠i以看到路標的地方吧,我想。--盧偉力, 香港浸會大學傳理學院電影電視系副教授