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一個沒有霸凌的教室
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出版社: |
時報文化
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| 出版日期: |
2014/04 |
| 頁數: |
144 |
| 尺寸: |
15x21 |
| ISBN: |
9789571359441 |
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商品簡介 |
你可能不知道，過去一年至少有四萬名以上的孩子被霸凌！
馬上運用書中提出的21種方式，拯救急需救援的孩子！
兒福聯盟「2014年臺灣校園霸凌狀況調查報告」：
過去一年至少有四萬名以上的兒少深受霸凌傷害，
有六成五表示「很少會」或「絕對不會」告訴老師或家長。
因霸凌而失去獨生女的母親，透過一千次演講，
共六百所學校、與二十三萬名學生面對面，告訴我們霸凌的因應對策！
【日本NHK、朝日電視台等節目露出，獲民眾廣大迴響】
各界人士強力推薦！
《爸媽冏很大》節目主持人╱富邦文教基金會執行長 李四端
牙醫師．作家．環保志工 李偉文
內文試鴃G
1霸凌不是這樣的！
吵架的雙方都處罰會助長霸凌
學生只要發生爭執，就做雙方都處罰的處分。這是一種發生爭執或霸凌問題，為了要雙方能彼此道歉、和好的方法之一。這種方式確實對那種雙方感情本來就很好，只是因為發生一些爭執彼此感到不快，或釵陵纂C但就霸凌來說，這卻不是個有效的方法。
要解決霸凌，必須先向可能是當事者的孩子直接做確認，是否有霸凌的事實。不過被霸凌的孩子多半會否認被霸凌的事實，所以更要仔細的加以確認清楚。
那麼該怎麼做，才能夠確認是否有霸凌的事實呢？在此提供一句話──「我有聽說一些事情，你還好嗎？」通常這麼問，非常有效。
如果孩子回答：「我很好。」表示事實正好相反，也就是「有霸凌的事實」。為什麼我這麼說呢？當心裡沒譜的孩子們突然聽到這個問題，應該會反問：「什麼事情？」面對曖昧不明的問題，應該會先確認：「什麼事情？什麼還好？」如果毫無疑問地立即回答：「我很好。」請設想一定是發生了什麼事。
一如被霸凌的孩子會否定事實般，有霸凌行為的孩子也不會輕易地承認。而當事者之外的其他人，也會因為不希望問題擴大、不希望其他人覺得自己向老師打小報告，會否定有霸凌的事實。
然而事實上，發生在班級上的霸凌，即使當大人們都還沒有注意到，孩子們也會在事請剛發生的時候就會有所察覺了。孩子們在學校的生活大多時間都是以班級為單位，處在相同的人際關係當中，所以只要出現任何的異狀，孩子們都會感受得到。因此在確認事實時，私底下詢問當事者身邊的其他孩子，並保證絕對不會透露，而非直接詢問當事者。或野H這樣的方式探查，能夠得知出乎意料的事實。
只要吵架就雙方都處罰──這樣對被霸凌一方的孩子來說，等於是被迫以被害者的身分，在非自願的情況下向對方道歉。當事人無板理所當然的事。關於這一點，之後我會再詳加敘述，在此我想先做說明與強調，被害者本身並沒有錯！
反觀做出霸凌行為的孩子，如果沒有人能夠理解他內心之所以這麼做的痛苦，他不但不會加以反省，反而會因為被打小報告而感到更加憤怒。
就結果論來說，只要吵架就處罰雙方，這樣做只會傷害到雙方，並使得問題更加擴大。不僅如此，孩子們也有可能會因此而不再找大人商量，或因為實情曝光後而使得霸凌更加嚴重，並且難以察覺。
如果我說「處理霸凌，不需要『教導』」，或陶o樣的說法會讓人有所誤解。不過，我認為要解決霸凌，必須要從讓那些做出霸凌行為的孩子，能打從心底感受到被愛的美好開始做起。
被欺負，是沒有原因和理由的
被害者也要負責──這個觀念，會深深地刺傷當事者，造成無法挽回的悲劇。在這裡介紹一個例子。
有一所小學低年級的男童遭到霸凌。為此感到擔心的爸爸媽媽找了班導師商量，導師也很願意聆聽孩子的痛苦與悲傷。之後，就連教務主任與學校其他教職員也都出面關心。聆聽孩子的遭遇後，教務主任牽著男童的手前往教室。就在那個時候，教務主任老師的一句話，卻讓他從此拒絕上學。
那句話是「你自己是不是也有問題呢？」也就是說，老師認為「你之... |
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