作者

施百俊

國立屏東大學文化創意產業學系教授兼教務長。臺大商學研究所博士、康乃爾大學電機工程碩士、77學年度大學聯考物理全國前1%錄取臺大電機系。
著有《經營文化創意產業：由財務管理出發》、《故事與劇本寫作》（均五南出版）……等數十本著作。得獎無數，為國內重要的跨領域專家。

許華書

國立屏東大學應用物理學系教授兼研發長。成大物理系博士。高中喜歡物理只是因為不喜歡背東西。大學於高雄師範大學就讀就開始學著怎麼弄懂跟教很難搞的物理，目前也仍於實驗室中繼續搞新穎材料的物理。
雖然已經累積了一些著作發表，但仍然持續不斷與充滿驚喜和驚訝交替的物理發現奮戰。

盧政良

國立臺大物理博士、高雄中學物理教師、高師大兼任助理教授、物理教育學刊副主編、探究與實作學會理事長。
致力於物理教學精進、指導學生專題研究與科學競賽培訓、舉辦科工館寒暑期科學營隊、中學資優班科學探究課程、教師共備社群共學成長。
常年協助IYPT國手培訓、兩岸交流示範教學、協辦物理辯論賽、高中探究實作競賽，持續於各研討會、刊物發表文章，分享教學經驗。

目錄

01 科學的態度與方法
02 物質的組成與交互作用
03 物體的運動
04 認識學科能力測驗：普通高中學生最重要的一場測驗

序／導讀

《學測物理》如何服用大補帖？

在你服用《學測物理》這帖「大補帖」前，我們（也就是作者群）有幾件事要先讓你知道：首先，這本書既不是老師上課用的「教科書」，也不是一般用來摘要重點、練習解題用的「參考書」，而是一帖「大補帖」（或綜合維他命）。大補帖既無法當飯吃，也不治病，那需要它做什麼？因為自108 課綱實施以後，大學學測講究「素養導向」命題。

這是完全不同於以往的考試方式，你用傳統方法去準備，勢必事倍功半。

「素養導向」的教育理論相當複雜，有興趣的同學可以自行上網去查。簡單來說，就是要「生活化、脈絡化、跨領域」。生活化是指知識要能在日常生活中應用；脈絡化是指必須重視知識的前後一貫與因果關係；跨領域是指知識必須與其他領域知識產生關聯，能夠綜合應用。換成白話文來說就是，課本裡講的是A（知識），希望學生能夠獲得B（素養），然後在考試中希望測出大學想要的C（能力指標）。A > B >C 是個向後包含、越來越小的子集合，可以確實的減輕學生的負擔，讓學生自主學習—這也是108 課綱的崇高教育理念。

然而，隨著課綱在爭議中匆促上路，大學的考招制度也在同步變革。在考試領導教學的臺灣，勢必衝擊每一種科目的學習與教學。「教 —學—考」三階段實務上，範圍性的層次關係卻剛好與理論設計相反：知識來自教師在課本（堂）所傳授的「文本」、素養來自學生的「生活」經驗、考題來自命題者的「想像」。而生活的範圍必然大於文本，想像的範圍必然大於生活。A < B < C 卻是一個向前包含、越來越大的母集合。

也就是說，如果你光把課堂上所教的A 學到精熟，你不一定能夠獲得所有的B 素養；而即使你擁有完整的B 素養，也不一定能夠應付更複雜的C 能力測驗。所以，在這幾年的漸進式學測改革過程中，我們會看到許多的題目，根本是課本上、參考書上、命題本上都前所未見的題型；出題範圍也五花八門、上天入地，老實說，用傳統方法—認真上課、讀熟課本、勤做習題—無從準備起。

我們三個觀察到教學現場的師生充滿「摸著石頭過河」的白老鼠心態，於是想出了「大補帖」這招—這本書除了要提供課本所應有的主要營養素，還要添加日常飲食中無法攝取的獨家配方。並且，在命題本的日常演練以外，還給你健身房的重量訓練—強身健體才是根本。

請記得這本書是大補帖，不是日常飲食。一般高中物理教科書（我們比對過三四家）一定有寫的內容，就不在本書重複了。因此，閱讀本書之前，請務必先掌握課本、課堂上老師所傳授的內容，再拿本書的內容來補充營養。如果可能，要把課本放在旁邊一起讀，效果更佳。

其次，你一定要明白，學測既然叫做「學科能力測驗」，就是只考「基本能力」。
大考中心希望各大學將學測成績當作入學的「門檻」使用，而不是拿來鑑別學生能力。
所以你會看到，近幾年來，臺大、清大等頂尖大學在個人申請階段使用學測成績篩選時，「同燈同分」的人數都很多。導致大學甚至必須舉辦第二輪、甚至第三輪的測驗，才能區分出學生的高下。因此，本書的目標在於幫助你「過門檻」，而不是「拿高分、比人強」（那是指考、分科測驗的目的）。你只要搞好基本素養，打好基礎就行了。

在最後一章，我們獨家提供了最新學測試題的分析，以及學習工具箱。只此一家，別無分號。

如何搞好基本素養？重點在於「探究與實作」。所有的現象、原理⋯⋯你都應該要問「為什麼？why?」那就是探究；所有習得的知識，都應該實際操作並在生活中應用，那就是實作。然而不可諱言，探究與實作需要客觀條件的配合，不見得每位同學都有親自應用、動手做的環境（尤其是臺灣城鄉差距大，各校資源也不同）。於是，本書也會儘量加入這方面的大補帖——你沒做過沒關係，最起碼我們畫給你看、說給你聽。

再來談考試策略。學測採計科目已經改成「五選四（以下）」—國文、英文、數學、自然、社會，各校系最多只能採計四科。於是在教學現場，我們看到有的同學只願意準備（最多）四科，放棄掉其他一兩科。那其實是不太明智的策略，為什麼呢？

你少一科成績，能選擇的科系就少掉幾百個，真的很可惜。再加上如前段所言，學測只考基本能力，無論你在校是自然組或社會組，大都是高一、高二都已學過的內容。

素養導向也有另一個更深的涵義，就是如果已經學會了素養，不太容易忘掉的，不可白不考。從這點出發，本書將盯緊最新高中課綱，強調素養導向、跨領域學習，即使是社會組的同學，也不會害怕物理。

最後要說明的是，本書的三位作者是市面上罕見的奇妙組合：許華書博士是國立屏東大學應用物理學系的教授兼研發長，是具有實際探究實驗經驗的物理科學家。他從大學端招生與命題的專業眼光，來提供主要理論基礎。如果將本書內容比喻成大樹，華書老師就是根本。盧政良博士是高雄中學的王牌物理老師，也可以說是高中物理教學的南霸天。他提供最新的教學方法、教材與素養導向的命題，算是本書的枝幹與花朵。而我施百俊，是國立屏東大學的教授兼教務長，極熟悉大學考招制度的變革。再加上小時候，曾經以物理資優免試保送雄中；大學聯考也考了全國前1%進臺大電機。

所學橫跨人文社會、商業管理、科技工程，負責提供一些跨領域學習的材料，也可以說是點綴本書的綠葉。我們三人一致有一個願望，希望本書能對將要參與大學學測的你有所幫助。