用「分享閱讀」打開你的閱讀眼!
少年小說是什麼?只適合青少年閱讀嗎?
如何運用少年小說提升閱讀層次?
又要如何帶領孩子、學生討論少年小說呢?
悅讀學堂葛琦霞老師以帶領小說討論讀書會的實際例子,
分享從閱讀到討論、從理論到實務的歷程,
並列舉許多經典必讀的少年小說書單,供教育工作者及家長參考。
快跟著葛老師,學習如何成為一位稱職的小說讀者及討論帶領人!
資深教育工作者—葛琦霞老師,擅長將繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材,進行課程與教學設計。目前成立「悅讀學堂——葛琦霞教育工作室」,教導更多教師家長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法。
本書中,葛老師以少年小說為主軸,解釋說明少年小說與一般小說的異同,分享如何提升閱讀層次、成為一位稱職的小說讀者的方法。並以與其他老師組成的小說討論讀書會的實際例子,說明小說討論前的準備、小說討論的方法,以及如何提問等小說討論的實務,分享自身從閱讀到討論、從理論到實務的經驗歷程。
【本書關鍵字】
少年小說、小說討論實例、分享閱讀、葛琦霞、青少年閱讀
本書特色
收錄14 場少年小說讀書會討論實例
1. 文本分析:立即掌握少年小說內容重點
2. 帶領方式:解密帶領技巧以及戲劇策略
3. 討論實例:輕鬆了解實務運用過程脈絡
4. 回饋心得:分享參與者心得和教學實踐
收錄少年小說讀書會討論實例,以心智圖的方式分析文本重點,說明討論帶領前的準備工作,並詳述小說討論的帶領方式及實際操作的情形。
討論實例最後,有讀書會參與者的討論回饋心得,或在學校帶領學生進行小說討論的教學實踐分享,提供現場教育者參考。
作者
葛琦霞
臺北市立大學教育學系博士候選人,資深教育工作者。從小愛啃書,享受閱讀的樂趣。師專時期參加戲劇社,後來進入魔奇兒童劇團,也曾在紙風車劇團擔任演員以及說書人角色。曾有六年擔任小學「教學與評量改進班」導師,常常把課文變成戲劇遊戲,並選用繪本、散文、小說等兒童文學作品作為語文教材。
1999年獲全國師鐸獎表揚,及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選。把「教學與評量改進班」的學生帶畢業後,就辭去小學老師一職,創辦「悅讀學堂—葛琦霞教育工作室」,教導更多教師家長學習創意閱讀寫作、繪本融入戲劇與小說閱讀的概念與方法,也不時幫忙教育局與教育部擔任推廣閱讀講師。常於各地演講教學,足跡遍布新加坡、上海、北京、廣州等。著有《教室裡的小劇場:圖畫書戲劇教學示例》、《作文引力—葛琦霞的新腦洞大開寫作課》(以上皆為天衛文化出版)。
目錄
事情是這樣開始的……
1 關於個人閱讀
一、小說伴我成長
二、小說與少年小說
三、如何閱讀?
四、當一位稱職的小說讀者
2 關於分享閱讀
一、分享閱讀的概念:向艾登‧錢伯斯致敬
二、進入「分享閱讀」:小說討論的實務
三、少年小說討論的實例紀錄
1.經典小說不可不讀──《梅岡城故事》
2.歷久彌新的兒童文學作品──《柳林中的風聲》
3.經典的科幻小說──《陶威爾教授的頭顱》
4.挑戰閱讀技巧的好書──《我的三壘手》
5.受青少年喜歡的科幻小說──《三腳征服者1:白色山脈》
6.書名含有隱喻的精采作品──《0到10的情書》
7.值得推敲字句的奇幻小說──《13歲的超能力》
8.透過討論重新看待的好作品──《謊話連篇》
9.值得注意的新銳女作家作品──《騎狼女孩》
10.挑戰字數非常多的小說──《謊言樹》
11.反烏托邦的科幻小說──《記憶傳承人》
12.流暢生動又具畫面感的生命小說──《天藍色的彼岸》
13.挑戰閱讀能力的精采小說──《在我墳上起舞》
14.短篇小說大集合──《鷹的飛翔:世界文學名作選》
四、期待討論的小說書單
到最後了……
參考文獻
序/導讀
專文推薦
在繪本、圖文小說日益進逼的時刻,回頭倡導純文字少年小說的閱讀,似乎有點趕不上時代潮流,但吃力不討好的工作總是要有人來做。
2018年11月11日早上在兒童文學學會主辦的「基督教與兒童文學」研討會會上發表專題演講後,帶著七八位熱心推廣文字閱讀的學生去參加葛琦霞老師負責的「少年小說討論會」。在場二十多人我只認識趙永芬老師,其餘的都是陌生面孔。
這場討論會採取一問一答,我有問必答,知無不言,言無不盡。前後約一個半小時。所有相關內容都刊登在這本書內。兩年後,葛老師把她們的研讀內容整理成書,對於推廣少年小說閱讀的人來說,當然是功德一件。
參與討論會的成員都是具有相當閱讀純文字書的經驗,閱讀內容層次不低。細讀她們的讀書心得,發現每個人都是依據她們多年來的閱讀經驗,來評析每本書作品。彼此閱讀心得撞擊後產生的感受必定不同,各有各的八分之一。把不同的八分之一整合後,等於把整本書的精華盡可能