序

序言

在世界人口老年化的一片警號聲中，人們的注意力似乎逐漸轉移至年老一代的福祉上。對往昔極度重視的年青一代便相對地較少關顧了。無怪乎近年間從大眾傳媒中我們目睹不少青少年不良行為的湧現，有些惡行的暴戾程度遠較成人罪行更甚。

也釵酗H會諉過於現代雙職父母的工作壓力及親子溝通頻率失調；或者社會經濟不景／失業率高企有關；或者離婚率快速增長／家庭暴力劇增有關；或者傳媒報道手法引致青少年的道德價值觀混淆失向等等因素。於是社會上一大群既不容於現行教育制度，又不容於家庭傳統弁鄋澈C少年便轉向朋輩獲取支持及自我成就滿足感了。他／她們聯群結隊，分幫分派，認同於集體行為規範中，勇於挑戰權威，嘗試新鮮事物。於是在社會上便出現連串青少年北上濫用藥物；在學校欺凌弱小；聯群結黨械鬥；奇裝異服招搖過市；搶劫／綁架／勒索／非禮強姦；帶粉／賣翻版光碟等不良行為。令父母痛心，老師傷感，世人側目，但如何去面對這二十一世紀的新社會問題卻答案不一。

現今黃成榮博士出版這本《學童欺凌研究及對策——以生命教育為取向》著作，無疑為教育界、社會工作界、家長們提供一線曙光。本書不獨有實據的研究資料，亦有豐富的理論回顧及介紹，更有完整的實務策略以供參考。實在是一本應時的青少年行為良方妙藥。謹於此向各位有心重整家庭弁遄A再創青少年成長優質環境的有心人士高度推介這一本實務手冊。更企盼能有更多同類專書面世以襄助目下徬徨束手無策的一群家長、教師、社工們。讓我們共同攜手，永不放棄這群未來的社會棟樑吧。謹此與大家互勉

關銳博士

香港城市大學

應用社會科學系教授

自序

日益嚴重的童黨問題、青少年自毀及學童欺凌現象，令到不少家長及從事教育或青年工作的朋友擔心不已。雖然我們的社會及校園仍未像美國般經常發生校園槍擊事件，但學童自毀及欺凌行為在亞太地區，例如澳大利亞、日本、韓國、台灣及香港等地已絕不陌生。據各地的文獻及媒體報道，持續的欺凌已導致學童害怕上學、以暴力報復及自殺等行為。

從我個人的直接服務經驗及多年的研究生涯中，要處理欺凌絕不能只用嚴懲手法，以暴易暴。我們應採用明恥整合或恥感重建之方法，透過誘導青少年在犯錯後知恥，並明白自己對受害者做成什麼傷害，反而有助青少年真誠地改過及協助他們與人重建及復和關係。其嫖法對化解人際間的衝突是很有效果；不過，要預防違規及欺凌行為的出現，我們則要積極地做生命教育的工作。學校要總動員去推動和諧校園文化並及早地介入學生間的衝突，對解決恃強凌弱的行為會產生正面的作用。而且，我們都知道，預防孩子的攻擊性格的形成，必須在問題未出現時作出及早的預防，最好從幼稚園或小學開始；當問題出現後才做補救工作，我們的工作將會事倍孕b。

鑑於預防學童恃強凌弱的工作是當務之急，我於一九九九年起關注學童欺凌問題，透過研究及推動和諧校園實踐計劃，倡議各項「反欺凌」的工作。從代表香港到南韓出席了第一屆的「安全學校國際學術研討會」起，筆者先後在海外及本港出席學術會議，探索如何解決欺凌問題。這本書探索在香港恃強凌弱的現象及對策，書中記載了一些從未向外界發表的全港性欺凌研究結果，並介紹如何運用「生命教育」課程預防欺凌。

此書能完成，我要感謝多位朋友的協助，包括關銳 教授撰寫序言，李文輝編寫生命教育課程內容，並由復和綜合服務中心李倩婷及陳穎珊、吳鳳雲及鄺葆茵等社工整理有關資料。另要感謝馮婉婷協助編輯、陳曼華協助校對及趙錦成先生提供書中之插圖。盼望藉 拋磚引玉，筆者能與關心學童健康成長的朋友共創和諧校園，...