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問好問題
作者: 陳欣希, 柯雅卿, 周育如, 陳明蕾, 游婷雅 
出版社: 天衛文化圖書
系列: 優質教學
出版日期: 2011/08
頁數: 176
ISBN-10: 9574903427
ISBN-13: 9789574903429
書城編號: 768114
 

原價: HK$75.00
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簡介
   聽聽文本要說什麼,也聽聽讀者想說什麼。

  問好問題!帶孩子一起與書對話!

 

  一本專為教師設計的輔助教學參考書,教您如何提升學生的嬝物鉿牷I

  一群推廣嬝玩郋ヰ滷M業研究者,將透過本書讓讀者了解問好問題對提升嬝牧滬垠n性,以及擬好問題的方法。本書由教科書的內容出發作示範,幫助老師們在教學中透過問問題引領學生思考,對嬝狗嬪鷩繸o更深層的理解。此外,還在附錄<你還可以這樣做>加上延伸建議,提供繪本、橋梁書、小說等課外讀物的提問小祕招!

  問好問題,帶領孩子徜徉在嬝炊丑A享受嬝炕I

內文試麩

前 言

本章先敘述「問問題」在語言溝通系統中所扮演的角色,引領讀者思索何謂「問問題」,進而解釋在「提升學生嬝玨z解」脈絡下所強調的「問問題」幼纂C最後呈現本書的架構,希望讓讀者對本書有整體感,帶著整體感嬝爸C一章節的說明。

 

一、「問問題」在語言溝通系統中的角色

語言是人與人互動溝通的媒介,問問題只是其中一種形式,如圖1所示。

人與人互動時使用的語言包含:肢體表情語言(例如:遠遠看見朋友走過來,我們會面露喜悅、舉手揮癒A表示「嗨」)、口說語言(例如:口頭交換彼此對某事物的看法),以及書寫語言(例如:寫下自己解決問題的方式,讓他人參考)。我們常交錯運用這三類語言與他人互動。不過,大體而言,當我們能與人面對面互動時,使用的媒介常是以口說語言為主、肢體語言和臉部表情為輔。與書寫語言作一比較,口說語言的效果較為立即、快速;相反地,藉由書寫語言與人互動溝通,其互動對象常是隱形的,可能不在眼前、更可能跨越了不同的時空,其影響力較口說語言來得廣泛。

 

二、「問問題」的幼

如圖1所示,口說語言可約略分為「直述式」、「命令式」和「問問題」三種,前兩者是肯定句,常以句號(。)作為結束;後者是疑問句,常以問號(?)作為結束(見圖2)。想一想並連連看,假如只能運用「直述式」、「命令式」或「問問題」其中一種語言方式溝通,哪一種的效果較好?

事實上,與人互動的語言方式何者較好並沒有標準的答案,須「視情況而定」。但是,我們往往會發現有時候問問題勝於說一堆,尤其是在教學的情境中。相信,「問問題」對教學與學習的成效,對老師您並不陌生。然而,在這本書裡面,我們更想與您分享的是──問好問題以提升學生的嬝玨z解能力。

 

三、本書架@ 除了讓您了解問好問題的重要性(觀念篇),讓您知道擬好問題的方法(教學篇),更希望能讓您看到擬好問題的思考歷程(示範篇),在授課之前做好準備工作,就能在教學中透過問問題引領學生思考嬝狗嬪鬫蚗繸o更深層的理解。

 

內文試麩

附錄:你還可以這樣作

  課文,是老師與學生最常接觸的文本。本書以課文作如何問好問題的示範,也希望由此出發,作為嬝炊仆`度思考的開端。以下依據不同文本分類,作一些課外嬝玫ㄟ搳B運用說明範例。問好問題,你也可以這樣作!

 

遇到繪本也可以問問題?

  繪本即是圖畫書,不僅關乎文字,更關乎圖像。但有了圖像,並不代表嬝爬]此有了難易之分。其實「讀圖」,正是繪本的樂趣所在。只要把握四層次的提問主旨,讀者可以針對文字提問、針對圖像提問,更能從文圖配合之處發想提問。那麼,就能夠挖掘出繪本更多好玩之處。

 

  範例1國語課補充

  請問,在《綠池白鵝》的這個跨頁中,孩子們的心情如何呢?

  你可以感受到,書中的孩子們又驚又喜,不僅文本中提到「小孩子們又驚訝,又感激,張開小嘴兒,低低的發出一陣歡呼。」看看畫面中湖面的倒影,孩子們排成一排看著白鵝...

評分 尚未有...
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