《突破科學教學中的兩難》用心地提供了十六個科學教育中的當代議題。每一章聚焦在由教師撰寫在教室中真實的個案研究，再由知名的國際學者以較大的理論情境脈絡來探討平常教室中科學教學困境引起的兩難議題。本書分成四個部分：
 
　◎有關科學的兩難：科學的本質和定律、實驗室在學校科學中的角色。
　◎有關不同的兩難：性別、平等、文化和族群與權力在課室中的議題。
　◎有關表徵的兩難：教科書的使用、提問的角色、使用類比和學生的報告。
　◎有關教學與學習的兩難：倫理、建構主義、課程改革，非本科專長的教學、全民科學。
 
　　《突破科學教學中的兩難》是一本令人興奮而且容易理解的書，是參與科學教育的任何人士基本的嬝炕C職前教師會發現這本書可以幫助他們學習到如何反省他們自己的教學，同時，在職教師也會欣然地接受專家對這些普遍問題的洞悉與建議。

John Wallace目前任職於加拿大多倫多大學課程、教學與學習學系教授
William Louden目前任職於西澳大學教育學系教授