課堂秩序失控，除了影響學生的正常學習之外，也會打擊教師的教學士氣。有些學生總是喜歡在課堂內做出搗蛋的行為，挑戰教師的權威；而有些教師又是不問原委，呵責課堂內違反紀律的學生。其實課堂秩序的失控，學生、教師和學校三方面皆有責任。本書特別就這些問題，以外國教育工作的角度，加以探討。

本書分兩部分，第一部分是從心理學的角度，探討學生、教師及學校三者構成課堂秩序失控的成因，以及課堂秩序管理的問題。第二部分提出解決課堂秩序失控的方法，包括了行為塑造、認知心理和管理技巧等。本書深具堅實的理論基礎，鋪陳清晰，完全適合本地教師在管理課堂秩序方面作參考之用，亦提供新的理論及方法。

譯／編／作者簡介

本書作者David Fontana現為英國威爾斯大學 (University of Wales College of Cardiff) 教育心理學顧問、國際知名的作家和教育心理學家，曾擔任中小學教師、培訓教師的導師，有豐富的教學經驗，並著有Behaviourism and Learning Theory in Education, Psychology for Teachers, Managing Stress 及Managing Time 等書。

叢書

本書原著由英國心理學會(The British Psychological Society)出版，該會在一九零一年十月於倫敦成立，是專業的心理學團體。學會除了為政府組織、醫院、學校、商業機構提供臨床的心理諮詢服務之外，並出版有關心理輔導方面的學報及書籍。

讀者對象