傳統認字方式大革新，以創新趣味的「花心填空」聯想提升大腦字彙庫

虎視「O O」，後面兩個字怎麼寫？美「O」美煥的「O」究竟是哪個字？

常常聽到的成語卻無法正確手寫出來嗎？

于美人老師特別以花卉圖像作為聯想基礎，透過常用的漢字圖像元素作為花心，讓大人小孩以輕鬆學習的方式，在花瓣上填入適當漢字，激發腦部記憶體和提升大腦字彙資料庫，一邊練字一邊學習，讓「寫字」能力不被打字所取代，同時也能增強使用字彙的正確性。

✿填字遊戲
藉由花心的部首或偏旁聯想，於花瓣上填入對應漢字，透過拆解漢字結構而加強對於每一字的熟稔度和邏輯性，如以「匕」為花心，則可發展出「化」、「比」、「此」，「能」等字。

✿挖空提示
利用成語或常見詞彙提示來加強對於漢字的記憶和認識，同時也能夠增強用字的正確度；並可以藉由成語學習來提升國文造詣，讓用字遣詞更具深度。

✿知識補給站
「蠢蠢欲動」和「愚夫蠢婦」，同樣是「蠢」就具有不同寓意。透過知識補給站則能加強對於漢字的認識和使用方式，讓你不再用亂用成語，或寫作、打字錯誤連篇。

本書特色

于美人回歸中文教學領域力作 第2彈，
感謝讀者對《花心漢字字獨遊戲本》Vol.1的支持與好評！

在眾多電視節目展現自己談吐幽默、口條清晰專業素質的知名主持人于美人老師，較不為人知的，其實曾是國文科補教名師，傳統認字的方法是在生字本上逐字摹寫練到上手，美人姊卻在與孩子Max的相處過程中，意外發現孩子「視覺學習」的認字方法，因而領略到世人學習語言的過程和方式其實並不單一。

為了能造福更多視覺學習的孩子，也為了疏於提筆寫字的現代人，於是有了以「圖像學習」為主軸的花心填字練習本的誕生。

于美人老師又開課啦！
以趣味學習的方式，讓看似複雜的繁體字變得更加好玩易記。
協助電子世代的孩子，找回書寫的手感和樂趣。

以「花朵填空」聯想學習法，
衍生而成圖像記憶填字本，一筆一畫逐步提升認字量，
從遊戲啟發學習識字能力。

‧秦始皇都跟「笨桶」睡在一起嗎？
在孩子眼中，「秦俑」跟「笨桶」其實長得非常相似？！

‧霹靂這兩個字，筆畫好多，又很相似，想手寫卻寫不出來。
美人姊教你：「霹靂」為形聲字，意旨雲和地面之間發生的一種強烈雷電現象，只要在「雨」的下方加上「辟」和「歷」，就不會搞錯了！

人手一機的時代，手機語音和打字功能逐漸取代書寫，學齡兒童認字能力變得相當受限，甚至大人也都遺忘如何手寫正確漢字，其實不是孩子學習能力有障礙，而是傳統認字方式可能已經不適於每位學童。有鑑於此，曾擔任國文老師的于美人特別開創「花心圖填空」聯想學習法，讓大人小孩能夠透過遊戲式的圖像記憶，提高孩子學習興趣，增強識字能力。

✿本書有別於傳統部首識字模式，藉由常用字的部首或偏旁，以花朵填空方式，激發視覺聯想，幫助各年齡層迅速提升識字量。

✿習字不分年齡，主要針對8-88歲想要練習漢字的讀者，透過成語提示、 梅花填字練習，以輕鬆活潑且無壓力的方式增強對於漢字字型認識，附帶簡短的字源講古(知識補給站)，同時也能強化華語知識。

✿藉由解構重新認識每個漢字的組成和意義，如包含「 」的漢字，就有 「癱」、「嘆」、「攤」、「灘」等，唸法相似，意義卻完全不同，讓你不再生活運用上錯字連篇。

✿藉由一筆一畫的書寫加強對於漢字的記憶，同時也能透過練習寫字沈澱心靈，在聯想的過程裡激盪大腦，活化思考和記憶能力，還能練得一手好字！

✿本書分為子母冊，親子在一問一答中共同遊戲練字，不但可以促進親子關係，也能時刻掌握孩子學習狀態，重新為自己找回正確字的用法與觀念，子冊可撕式設計，師生間也可一起同樂，在刺激的遊戲中引發孩子的學習興趣。

作者

于美人

東吳大學中國文學系畢業，曾經身為南陽街國文補教名師，後來轉戰廣播、電視成為名主持人，除了在眾多節目主持展現自己談吐幽默、口條清晰之專業素質，在和兩個孩子的教育上，亦有自己獨到的見解，美人老師將國文基本教育融入生活中，發明「梅花填空圖」之有趣又能激發孩子聯想力的遊戲，寓教於樂。

序／導讀

序

我一直想出一本類似「數獨」般簡單沒有壓力，寫完就可以撕掉的「字獨」。這套練習本的創始發想來自我兒子，MAX 五歲時有一天帶他去搭捷運，他看著月台上寫著起訖站的路標問我：「媽媽，我們要去屁腸站嗎？」

我心想「屁腸？」哪裡有這個站？

MAX 指著站牌說：「上面寫的啊？永寧站到屁腸站」。

我差點笑出聲，但立刻忍住，怕打擊孩子的自信心，冷靜地告訴他：「寶貝，你說的是「昆陽」站吧！」

這個小插曲開啟了我研究MAX 學習方法的興趣。

原來有一種視覺學習的小孩，他們認字的方法不是靠每個字寫一百遍就會記住，而是使用圖像記憶，他們一次可以記一組字，在他們大腦的想像中，每個字都是活動的圖像，都可以拆解。

文字起源於圖畫，而且中文的構造方法首先就是象形，隨物體的形狀繪畫成文。漢代學者歸納了漢字的6種造字方法，有人把它粗分為三組：

「象形」和「指事」是創造字的方法，
「會意」和「形聲」是組合字的方法，
「轉注」和「假借」是使用字的方法。

俗稱「四體二用」，所以漢字的造字法到了形聲字的發明後就告一段落了。

因為這種方法創造新字最方便，所以用形聲法造字的字數也最多，占十分之七八。從字的形旁和聲旁即可了解字義很容易學習，就是我們常說的「有邊唸邊，沒邊念中間， 沒中間自己編」。

MAX 沒有學過漢字的造字方法。但他靠著漢字組合的元素來認字。

如果從文字的部首開始學起，那：

「屁」是「尸」部，「昆」是「日」部，
「腸」是「月」部，「陽」是「阜」部。

我們一般不會同時學這組字，因為他們分散在不同部首區域。MAX 因為使用圖像記憶，所以這一組字一定有筆劃相似之處。卻與部首無關。

我們的練習冊雖然大量使用了形聲字，但卻不照部首排列，打破慣性。希望你能多使用右腦的圖像記憶。

因為和MAX 這樣的對話時常發生，所以後來當他來廚房和我分享楚漢相爭的歷史故事，說到劉邦的武功不及「頂」羽時，我已經可以如如不動地回答他：

「兒子，是項羽！」

這種小孩的閱讀能力學習也和我們不一樣，他小一就開始讀金庸小說。

我被他嚇到，「怎麼可能？！」，要他唸給我聽，除了比較冷僻的字，他可以唸出書中七八成的內容。我一時興起拿張白紙寫了書中出現過他剛才也唸對的字單獨問他， 奇怪了，MAX 答不出來。我把這個字再放回書裡的句子中，有了上下文的意思，他又答對了。當時他就讀森林小學，沒有功課。後來，他又去讀了純英語的學校，中文書寫就一直是鬼畫符的程度。但閱讀完全難不倒他，簡單說就是會讀不會寫！這套《花心漢字字獨遊戲本》也算是媽媽送他的成年禮吧！

籌備這本書的期間，台灣有些縣市的警察因為罰單書寫錯字淩亂像天書，而迫使警局編列預算購買文字列印機。很多人習慣了電腦打字、手機發簡訊，書寫能力大大退步。編輯教材期間拿給很多人試玩，發現小學生程度最好，離開學校的大人離開越久越是填不滿一朵花。

不過，因為是全新的概念，在出版這套「字獨」書之前，我其實對市場的反應不太有把握，但在第一冊甫出書、新書發表會舉辦之際，出版社便傳來已再刷的好消息，讓我對這套書更有了信心！如果《花心漢字字獨遊戲本》真的有帶給台灣讀者寓教於樂的功效，並且為華文教育注入一點新的火花，都是我所樂見。

「秦始皇為什麼要和那麼多『笨桶』睡在一起？」在上吳淡如節目時，她分享女兒誤將『秦俑』讀作『笨桶』的趣事；「女兒說想吃『鳥海冰』，確認之後才知道她想吃的是『烏梅冰』啦，哈！」蕭彤雯也跟我分享；還有一個相當逗趣的，音控大哥孩子將『虱目魚丸』念作『風目魚丸』！這麼多可愛的故事，是在宣傳這套書的過程中得到的反饋，每每都有高度的共鳴與熱絡的現場氣氛。

此外，因為這本書的推出，我有了實際深入校園與小學生第一線接觸的機會。從漢字造字方法開始說起，並在現場示範「梅花圖填空」進行方式。期間，我請小學生，寫出有「頁」的字彙。有名小學生讓我印象深刻，他想寫「頂」字，卻忘了怎麼寫，但在我提示漢字中有許多字，都是由形聲組成，並在一旁說「頂」、「丁」的音是不是很像呢？透過這樣的聯想與中國六書的教學，小學生也順利地把字寫了出來。

這次活動中，孩子們踴躍地輪番上陣，將腦袋所聯想的字彙一一填入花瓣當中，讓花朵越開越大，證實了小學生的國語文程度，其實相當不錯。我也發現許多小學生，在學習漢字時，都是利用圖像記憶，將筆畫繁複的漢字，透過聯想方式，深深地記入腦海。有了實際接觸的經驗後，看見孩子們對這套字獨遊戲本有很高的接受度，而且，進一步協助他們在無壓的情境中歡樂學習，對我來說，是極大的鼓勵與肯定。

這套練習本一套兩冊，一本是純練習本，一本是說明輔助。答案不只有一種，讀者們可以自行發展。除了提供孩子新的學習樂趣、啟發學習能力，也希望藉此增進親子間的良好互動，增進情感，亦從中腦力激盪。現在！8歲到88歲的大、小朋友都一起來鍛鍊大腦吧！