本書介紹鄭漢文所創發的「生命三維敘事法」（SQUID Narrative Method），此法旨在透過理解自己的六個願望、品質和身分，經三等重要性排序後再加連線，從而達致「如願式」、「盡性式」和「認同式」的自我理解。經三維合一的敘述後，經歷者再讓自己的人生故事與其他人物的故事（包括聖經人物）加以對比，好讓經歷者在自我理解得以深化下，活出更美好的人生。此法是把置於價值教育核心位置的個人教育作一簡介，期盼教育能對人生、對生命更生意義。

《尋求美好人生的自我理解》試讀本

牧者和老師的推介

牧者的其中一項重要使命是幫助別人尋找生命的意義，然而，我們首先需要對自我有更深的認識，從而明白生命的意義和價值。事實上，成長需要經過肯定、否定，再肯定的過程，在這個探索的過程中，人要面對各種的危險，但卻蘊藏著成長的機會。

筆者有幸能預先嘗試使用鄭漢文博士從價值教育發展出來的一套認識自己的方法（SQUID Analysis「生命三維敘事法」），並使用於神學生及教牧同工的成長小組中，這套方法能幫助組員有系統地把生命中的過去、現在和未來呈現在自己眼前，藉此幫助組員重新發現自己的素質、身分和夢想，培養他們對自我有更深的醒覺。

林偉廉牧師
東區尤德夫人那打素醫院主任院牧
臨床牧關課程督導

「平凡」的工具，「奇妙」的旅程！在堂會牧養的過程中，自己曾以不同的方式多次運用於人數不同之群體中：預科學生組、大專生團契、職青團契、職青弟兄組、小學生家長組，最難忘是大家都經歷很多出人意外的「發現」、歡笑和略禲I

李英偉先生
循道衛理聯合教會北角堂宣教師

作為一個老師，若對自己也不能肯定，又怎樣能肯定及接納學生呢？這個透過講述我的故事去加深對自我了解的方法，就是透過自我決定、自我表達及自我認同去實現自我理解。我願在餘下的歲月，能活出自我承擔的生命，追尋更美好的人生。

董老師 

1C班學生遇上了「三維合一」的SQUID模式，使他們整理了成長中經驗的價值，讓他們的個人特徵、未來身分得到投柞n...