本書以「創意思考」為範疇，既有理論陳述，又有大量實例，加上問題討論、與活動演練，可說是一本相當輕鬆且實用的教科書。
全書共有八大單元，各單元皆囊括下列項目，提供讀者多樣化的學習方式：
「名人語錄」略去關鍵字，鼓勵讀者先行思索可能詞彙，藉以培養主見；
「動動腦」偏向右腦的水平思考，鼓勵讀者多方設想各種可能解答，提升想像力；
「暖身活動」或動或靜、或個人或分組，是進入主題的敲門磚；
「問題與討論」則提問相關議題，藉以複習重點或演練技法；
「會心一笑」提供附有「智慧詮釋」的笑話，讓課程開心收尾；
「創意人」介紹一位創意名家的生平及創意事蹟，啟發讀者「站在巨人的肩膀上」；
「創意物」介紹一項特色十足的創意產物，包括建築景觀、生活用品、主題餐廳……；
「家庭作業」讓讀者整合所學後加以實際練習；
「延伸閱讀及推薦網頁、影片」介紹和單元主題相關的各項補充資料。
本書豐富且有趣，敘述輕鬆詼諧、引人入勝，引導讀者在輕鬆愉快的氣氛中培養創意，不僅適合在課堂上做為一本養成創意發想力的教科書。採用這本書上課，相信您的課能在愉悅的氛圍中讓學生真正有收獲。此外，對於想要提升創意發想能力的讀者，本書也是十分實用的指引。
作者在第四版中，對內容加以精修與更新，讓全書更豐富、有趣，對於想要提升創意發想能力者，不可多得的必備工具書。
作者
袁長瑞
字鷹揚山海，現年58歲，頭大髮疏、面平鬚多，生於嘉義。
幼時曾撲殺蚊子數隻，可謂不仁；及長，見蟻溺於水而未救，可謂不慈。不仁不慈，特別寵愛妻小。
29歲結婚，已有男女各1，均狡猾頑皮。
不喜錢財，每對樂透，以得三星為樂。閒時寫作，不得其法，常常有始無終，棄之字簍。書無所不買，大都未讀，並不著急。
教書做事還算認真，隨遇而安，尚未後悔，如此而已。再活50年，大概也沒什麼出息！
現職：
文藻外語大學 通識教育中心 專任副教授
著作：
《LQ商數－理則學》（臺北：新文京，2001/8）合著本
《看笑話，學邏輯1》（臺北：稻田，2002/8）
《思考與創意思考》（臺北：新文京，2003/8）
《邏輯教室－袁大頭的推理遊戲時間》（臺北：天下文化，2003/8）
《靈光乍現－袁大頭的創意推理時間》（臺北：天下文化，2005/4）
《看笑話，長智慧》（臺北：出色，2005/5）
目錄
作者簡歷
前言暨章節導覽
Chapter 1 動動腦與顛覆習慣
Chapter 2 心智枷鎖與智能多元論
Chapter 3 垂直思考與水平思考
Chapter 4 魔島理論與靈光乍現
Chapter 5 模仿改良
Chapter 6 媒合聯結
Chapter 7 隱喻類比
Chapter 8 腦力激盪
主要參考書目
名人語錄參考答案
序／導讀
前言（代序）
本書以「創意思考」為範疇，既有理論陳述，又有大量實例，加上問題討論與活動演練，可說是一本相當輕鬆且實用的教科書。
全書共有八大單元，適合一學期的課程安排。
「正文」中的每單元都有共通架構。依序說明如下：
「名人語錄」，每單元各有 3 則。每則都略去關鍵字眼，旨在鼓勵讀者先行思索可能詞彙，藉以培養主見。
「動動腦」，每單元各有一題。大都偏向右腦型態的水平思考，不求標準答案，請多方設想各種可能解答。
「暖身活動」，或動或靜，或個人或分組，是進入主題的敲門磚。
「問題與討論」，各章節皆提問一則相關議題，藉以反芻重點或演練技法。
「會心一笑」，每單元各提供一則附有「智慧詮釋」的笑話，藉以開心收尾。
「創意人」，每單元各介紹一位創意名家的生平及創意事蹟，藉以「站在巨人的肩膀上」。包括藝術家、科學家、音樂家、漫畫家⋯⋯。
「創意物」，每單元各介紹一項特色十足的創意產品，包括建築景觀、生活用品、主題餐廳⋯⋯。
「家庭作業」，每單元皆安排四題。建議至少擇一而做，以利整合所學。
「延伸閱讀及推薦網頁、影片」，介紹和單元主題相關的各項補充資料。
以上述共通架構為基礎，各單元的主要內容如下：
01 動動腦與顛覆習慣
先點破人人與眾不同，開發心智因而並無標準做法，但卻可嘗試「動動腦」和「顛覆習慣」。緊接著說明人類大腦的構造甚深微妙，截至目前還無法被窮透。最後，強調每個人都受特定習慣制約，而以顛覆習慣的實務演練做結。
學習本單元，可充分了解開發心智的兩大基本原則及相關作法。
「創意人」介紹「天才中的天才達文西」。
「創意物」介紹「大峽谷玻璃天空步道」。
02 心智枷鎖與智能多元論
先點破「心智枷鎖」是創意發想的最大絆腳石，不僅銬住自己想法，也扼殺他人生機。緊接著說明心智枷鎖由「先天缺陷」及「後天制約」兩者「交配」而成，幾乎讓人無所逃於天地之間。最後，批判「智力測驗」（IQ Test）是歷史上最具諷刺性的心智枷鎖，而以詳論迦納博士（Dr. H. Gardner）的八種基本智能作結。
學習本單元，可充分了解心智枷鎖的意義、成因，以及智能多元論的內容。
「創意人」介紹「自由思考的愛因斯坦」。
「創意物」介紹「杜拜帆船飯店」。
03 垂直思考與水平思考
先點破「垂直思考」與「水平思考」分別為左、右腦所主導。緊接著說明兩種思考型態的特色與優缺點。最後，強調左、右兩腦是二而一的整體，而以批判過度強調垂直思考的教育制度作結。
學習本單元，可充分了解垂直思考與水平思考的內容與長短處，以及兩者的理想關係。
「創意人」介紹「印象音樂之父德布西」。
「創意物」介紹「泰國保險套主題餐廳」。
04 魔島理論與靈光乍現
先點破絕妙想法常在突然間浮現腦海。緊接著說明「魔島浮現」看似神秘，卻是長期醞釀的成果。最後，強調「靈光乍現」宛如天啟、可遇不可求，而以善盡人事的四大撇步作結。
學習本單元，可充分了解魔島理論的意義與靈光乍現的特色，以及激發靈光乍現的方法。
「創意人」介紹「卡通之父華德迪士尼」。
「創意物」介紹「抽水馬桶」。
05 模仿改良
先點破「模仿改良」可以賦予舊產品新生命。緊接著說明模仿改良旨在進行「創造性改變」。最後，強調模仿改良必須超越既定模式、重開新局，而以改變材料等五大著力點作結。
學習本單元，可充分了解模仿改良的涵義，以及運用策略。
「創意人」介紹「普普大師安迪沃荷」。
「創意物」介紹「打狗英國領事館」。
06 媒合聯結
先點破「媒合聯結」可以截長補短、再創「生」機。緊接著說明媒合聯結旨在進行「創造性整合」。最後，強調缺乏創造性整合只是大雜燴，而以耐久難忘的超強記憶術作結。
學習本單元，可充分了解媒合聯結的涵義、運用策略，以及超強記憶術的訣竅。
「創意人」介紹「芭比之母露絲」。
「創意物」介紹「樂高積木玩具」。
07 隱喻類比
先點破「隱喻類比」可讓人意會到妙不可言的深趣。緊接著說明隱喻類比是藉由巧妙性對照，傳達弦外之音。最後，強調隱喻類比由標的物、對照物和相似性三元素構成。而以牛頓「像是一個在海邊玩耍的小孩」作結。
學習本單元，可充分了解隱喻類比的涵義，以及運用策略。
「創意人」介紹「廣告教父奧威格」。
「創意物」介紹「電梯」。
08 腦力激盪
先點破集思廣益往往比孤軍奮戰來得豐富與精彩。緊接著說明「腦力激盪」是一種在短時間內、由一群人激發出大量構想的方法。最後，強調實施腦力激盪務必遵守四大公約，而以66討論法、635默寫法及SBS法作結。
學習本單元，可充分了解腦力激盪的意義、實施原則與步驟，以及改良的腦力激盪術。
「創意人」介紹「哆啦 A 夢之父—藤子‧Ｆ‧不二雄」。
「創意物」介紹「奇觀自然現象博物館」。
希望透過這樣的安排，可以讓教學與學習更加相得益彰。
祝 愉快！
袁長瑞
於文藻外語大學
