──識字，其實不難，還可以很有趣！──
專為孩子而寫的「文字學」故事集，全新增訂為20個篇章。
最適合正在學習認字、寫字、用字的讀者！
古人造字的時候，為什麼烏鴉的「烏」字，比「鳥」字少了一橫？
祥、詳、養、美、義等包含「羊」的字，為什麼帶有正面意義呢？
森、晶、桑、巢等包含三個相同符號的字，都代表數量多的意思？
「吐」字在什麼情況讀三聲ㄊㄨˇ，什麼情況讀四聲ㄊㄨˋ？
「相」字的部首為什麼是「目部」，而不是「木部」呢？
────關於「字」的有趣故事，都在這本書裡。
本書將引導孩子認識「象形」、「指事」、「會意」、「形聲」的造字原則，
進階學習「轉注」和「假借」兩種運用文字的邏輯，
透過師生之間的問答對話，激發對文字的好奇心，循序漸進的了解
「文字符號的意義」、「字的形狀和筆畫」、
「字的由來和演變」、「字的讀音和部首」。
一橫一豎都其來有自，再也不怕寫錯字。
獲獎紀錄
「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
大師推薦
如果我們懂得這些造字的原則，那麼認字就很容易了。陳正治教授運用淺顯的語言來解釋難懂的道理，屢屢獲得「深入淺出」的好評。──林良（兒童文學作家）
本書可貴的地方就是：一、有趣，可以使孩子對文字產生興趣；二、有意義，可增強語文能力，加深對文字的理解，對以後的學習有所助益。──林鍾隆（兒童文學作家）
作者
陳正治
1943年生於臺灣苗栗縣海邊以媽祖聞名的白沙屯，現定居臺北市。
曾任臺北市立大學教授並兼任系主任、所長，政治大學與文化大學兼任教授。
曾獲教育部國科會甲等學術著作獎、中國語文學會獎章、中國文藝協會文藝獎章、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎。
著有:《詩詞素養課》、《揮別錯別字》、《再別錯別字》、《猜謎識字》、《快速學會ㄅㄆㄇ》、《房屋中的國王》、《山喜歡交朋友》、《新猴王》、《修辭學》、《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《國語文教材教法》等共三十多本書。是大學教授裡的兒童文學作家。
繪者簡介
洪義男
1944年生，臺北市人，曾獲第四屆漫畫金像獎終身成就獎、作品《封神榜》榮獲優良漫畫二組第一名。作品洋溢臺灣風情，至七十餘歲仍優游在漫畫和插畫中。本書為其生前最後一部作品。
序／導讀
推薦序
一本好懂有味的「文字學」
林良（兒童文學作家）
陳正治教授的這本《有趣的中國文字》，是他特地為孩子寫、為現代大眾寫的一本「文字學」著作。
「文字學」是一門考究文字結構的學問，累積下來的知識很豐富，對於想深入了解文字結構的人有很大的幫助。可惜的是，文字學使用的專門用語很多，相關的解說又沿用精簡的古文，一般的現代人都看不明白，認為深奧，不想去碰它。這是多麼令人感到惋惜的一件事。
中國的文字，起源很早。三四千年前「商」代的人，已經能很鄭重的在烏龜甲殼上獸類頭骨上刻寫文字，稱為「甲骨文」。這是目前我們發現的最早的中國文字。
中國文字的形體筆畫，歷代都有改變，一直演變到今天我們最熟悉的「楷書」，才算穩定下來。
文字代代都有增添，新字不斷出現。這些新字是根據什麼原則創造出來的，過程也很有趣。如果我們懂得這些造字的原則，那麼我們認字就很容易了。這就是「文字學」所要探討的主要內容。簡單的說，「文字學」會幫助我們「認字」。
陳正治教授在大學裡講授的學科，最專注的是「語文教學」和「兒童文學」。他常常把「兒童文學」的精神和「語文教學」的內容結合起來，為學生講課。「兒童文學」的精神，就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理，所以能使「深奧」變得好懂而有味。他講的課很受學生歡迎，特色就在這裡。
這本《有趣的中國文字》，能夠屢屢獲得「深入淺出」的好評，原因也在這裡。為小孩子講「文字學並不很容易，但是陳正治教授做得到，就是因為他把「文字學」的內容和「兒童文學」的精神結合在一起了。
為了增加小朋友閱讀的興趣，為了避免長篇論述容易造成的閱讀疲勞，陳正治教授還為這本書安排了一個「文學的設計」。這裡所說的「文學的設計」，就是將本書安排在一個故事裡。故事的主要角色是一位很和氣、很有耐心的「陳老師」，和他的四個很有個性，很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。師生間機智的問答，最能令小讀者會心。陳正治教授這樣的安排，使他這本為小讀者寫的「文字學」，變成了一個吸引人的故事。
我認識陳正治教授已幾十年，而且彼此的工作都一直跟「語文教學」、「兒童文學」有關，所以成為朋友。前面我所說的，就是我寫給這位有童心的教授的真誠獻詞，也代表我對他的祝賀。
有趣，又有意義的文字故事
林鍾隆（兒童文學作家）
我一向以為，把古代的文化遺產，用淺顯的現代文字介紹給青少年閱讀，是一種極為神聖的工作。陳正治先生肩負起了這個工作，他的膽識，是我所敬佩的。
這種工作，極為吃力而不易討好。因為文化遺產本身的內涵很深奧，不容易淺顯化。因此，要做到作者、讀者──想傳播文化的人，與閱讀的「小」讀者能兩相歡喜，需要很大的功力。本書在《兒童月刊》上連載期間，我一篇一篇的讀，使我這大孩子、老孩子，都如同坐在陳老師面前，聽他風趣的講說似的，感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。要把如此深難的文字構造問題，說到孩子們不但都能了解，而且又能使他們發生興趣，在這個工作上所下的功力，是可以想見的。
這本書還有其他可貴的地方，就是：一、有趣，可以使孩子對文字產生興趣；二、有意義，可增強語文能力，加深對文字的理解，對以後的學習有所助益。這種成就是值得稱許的。
這是有意義的工作，可敬的努力；對下一代，很有意義。深信，陳老師的努力，一定會得到讀者的敬愛。更希望，能有像陳老師這樣有膽識、肯下功夫的人，在其他方面貢獻才力，為傳播、發揚文化而盡力。能有機會為這本書寫一篇序，內心也深感分享一分光榮，受到很大的激勵。
作者序
字，從了解文字構造入手
要讀書，先得識字；要識字，理想的方法就是從了解文字的創造入手。
讀大學的時候，黃慶萱教授擔任筆者文字學的老師。黃教授講課，除了善於把握教材重點，化繁雜為簡易，化枯燥為生動外，講話條理井然，聲音委婉動聽，因此，上他的課，如沐春風，受益良多。我從黃老師處，了解了中國文字的發生、演進和特性，了解了中國文字的構造法則和運用原理。
那段日子裡，我在小學教書，我把學來的文字學知識，用在國小的語文教學上。每次上國語課，遇到生字教學的時候，我就簡單介紹該字的創造由來和運用方法，結果學生對文字極為喜愛，課餘常常提出文字問題來問我。經過一段時間，我發現學生的國語文考試成績都很好，平常作業也很少寫錯字，欣喜之下，我想到：為什麼不用淺顯的語言，把深奧的文字學知識介紹給大家呢？於是我訂下了一個讀書和寫作的計畫，開始著手寫作本書。
我讓一個老師跟四個小朋友，在輕鬆、愉快的閒談中，介紹了中國文字的創造、演變及應用的知識。那四個小朋友都是我教過的學生，他們的個性和一舉一動，我都熟悉，因此寫起來感到自然而愉快。初稿邊寫邊在《兒童月刊》連載。連載期間，頗獲編輯、讀者、好友的鼓勵和讚賞。後來把全稿交給學生出版社出版。民國六十六年五月，《有趣的中國文字》出版了，除了獲得中國語文學會頒贈獎章、全國教育學術團體聯合年會頒贈著作獎牌外，還列入名作家薇薇夫人（國語日報社前社長）主編，國語日報社出版的《我最喜愛的一本書》的推介書單中。
這些年來，由於我在臺北市立教育大學中語系任教，常應僑委會邀請，到美國、加拿大、東南亞等地講授華語教學法：也常應板橋教師研習會（現為國家教育研究院）邀請，教授全球華僑教師回國研習語文教學的課程。我發現好多美、歐、亞洲的華文老師，買過或看過《有趣的中國文字》。他們發現我是該書的作者，紛紛請我簽名留念。我發覺，原來有這麼多人關心中國文字，這麼多人跟我一樣，希望透過文字學知識來指導孩子認字。在跟這群老師聊起後，他們都希望我再加以增訂、改版，使該書變得更充實，更美觀。
二○○○年十二月，我增加了引申義、部首、標準字等三章，由國語日報社出版，受到許多好評。二○一二年一月，全書又修訂，並請到著名畫家洪義男插畫，全書改採彩色出版，榮獲臺北市立圖書館承辦的「好書大家讀」二○一二年度最佳少年兒童讀物獎。
去年十月，我又重新修訂，為第十六章的「轉注和假借」增加資料，分成兩章，預定今年十二月上市。希望增訂版仍像過去版本一樣，受到大家喜愛。
謝謝國語日報的重新製作，也謝謝林良先生、林鍾隆先生賜序，洪義男先生插畫、嘉義大學蔡勝德教授提供轉載資料。
文化的推展，需要大家一起來，不能只靠少數一兩個人。期望大家重視我們的文字，共同推廣富有趣味、富有智慧、富有意義的文字故事。
（二○二三年十月三十日寫於敬亭山書房）
