進入廿一世紀，人類的時空被壓縮了，官感弁鄖到迷惑。與此同時，日新月異的科技結合政經動力，破壞生態，造成人類的矛盾和不安。兒童在這環境中生長發展，必須尋得個人的心理和文化定位，學習安身立命之道，積極地在生活和工作中求取成巧M幸福，鞏固尊嚴。
一體化的世界格局不期望兒童做「未來社會的棟樑」，容釣C個人運行獨立的人權和發展意向。為此，有效的教育必須以人為本，給個體加強學習和生活的力量，求取成本P幸福，終身學習。
本書引述了備受舉世敬重的心理學巨人、教育家和未來學泰斗對廿一世紀教育的瞻見，結合作者在師資培訓和教育創新的五十年經驗，給讀者呈獻最前衛的信息和方法。所有父母、教師，和關愛兒童的各方領導，都會從嬝炊分簳真知灼見，優化人本教育。
序言
目錄
譯／編／作者簡介
江紹倫博士專長教育心理學。現任多倫多大學終身榮譽教授。他於七十年代創辦香港中文大學教育研究院；於八十年代推動創新社區學院，並以聯合國專家身份協助中國建構成年人教育體系；於九十年代促成嶺南學院升格為大學，以通識教育為宗旨。江教授曾任歐美、亞洲多所著名大學的教職，並出版人本心理學的中英文專著。
書評
「本書用生動而透徹的闡述，說明心理學對教育過程的影響，發人深省。。」
Conchita Tan-Wilman（加拿大多倫多大學「人師方案」創辦教授）
「江教授此書一如其人，知識豐富，動人心肺。這本書將使所有父母、教師，以及關愛兒童的領導者，讀了感到充實而受啟發。」
胡君辰（復旦大學教授、「人力資源開發研究心」主任）
