In der vorliegenden Studie untersucht Michael Bigos wie allgemeinbildende Schulen Manahmen zur Berufsorientierung umsetzen und welche Ziele und Einflusse diese `schulische Berufsorientierung' mageblich charakterisieren. Schulen kooperieren in diesem Feld oft mit externen Partnern (z.B. aus Staat, Wirtschaft und Gesellschaft) um berufswahlbezogene Information, Erprobungsraume oder Reflexionsmoglichkeiten fur Schulerinnen und Schuler anzubieten. Die den Kooperationen zugrundeliegenden Handlungsmuster werden an Schulen in Rheinland-Pfalz qualitativ untersucht und mit Hilfe der Grounded Theory analysiert. Als Ergebnis stellt der Autor ein Modell zu Schulkooperationen in der Berufsorientierung auf, das die Ursachen, Kontexte, Kooperationsstrategien und Konsequenzen kooperativer Berufsorientierung aus schulischer Perspektive systematisiert. Die Ausrichtung der kooperativen Angebote wird dabei mageblich durch die Institution Schule geformt, da sie als sozialraumlicher Fokus fur die Ansprache von Jugendlichen Einfluss auf die ubergreifende Gestaltung nehmen kann.
