In der Entgrenzung des Nationalstaats setzt sich Soziale Arbeit zunehmend mit Internationalitat und Transnationalitat auseinander. Dabei wird immer deutlicher, dass reflexive sozialpadagogische Theorie und Praxis des internationalen Vergleichs bedarf, um sich ihrer wohlfahrtsstaatlichen Wurzeln zu vergewissern. Der Autor entwirft eine systematische Vergleichsperspektive, die auf einem Verstandnis von Sozialer Arbeit als lebenslaufbezogener Bildung und Unterstutzung beruht. Grundlage sind europaisch-vergleichende Forschungsergebnisse zur Gestaltung und Unterstutzung der Ubergange junger Frauen und Manner in Arbeit und Erwachsenenstatus. Unterschiedliche Normalitaten des Erwachsenwerdens entspringen unterschiedlichen Entwicklungspfaden nationalstaatlicher Institutionalisierung, auern sich nicht nur in unterschiedlichen Bedeutungen von Jugend oder Benachteiligung, sondern auch darin, welche individuellen Handlungsspielraume Jugendlichen und jungen Erwachsenen jeweils zugestanden werden und wie diese sie wahrnehmen und deuten. Nicht zuletzt pragt dies Anspruche auf, Zugange zu und subjektive Erfahrungen von Unterstutzung. In Auseinandersetzung mit Vorarbeiten des sozialwissenschaftlichen Vergleichs und der Vergleichenden Erziehungswissenschaft wird auf der Grundlage dieser Forschungsbefunde ein Vergleichsmodell von Lebenslaufregimes entwickelt. Lebenslaufregimes sind idealtypische Konstellationen der Konstruktion von Normalitat und Hilfebedarf, die als gesellschaftliche Kontexte jeweilige Praxen der Bildung und Unterstutzung im Lebenslauf - quer zu unterschiedlichen Lebensaltern, Problemlagen und Handlungsfeldern - strukturieren. Das Modell stellt damit einen heuristischen Interpretationsrahmen dar, das den Gegenstand, die Funktion und die Methodologie vergleichender sozial padagogischer Forschung klart.
