重要的不是追求幸福，而是如何讓自己快樂。

我們可以一直活在過去，也可以往前邁進，掌控權在自己的手上，

與其抱怨種種，不如花些心思欣賞美好的一面或接受那不完美之處。

「您可以再靠近一點！」

「您是我高中同學嗎？我是您高中老師、小學老師或大專老師。我不是在廣告保養品，而是想讓您對我的『人生拼圖』有多一分的了解。」

本書作者黃淑青，人生非常精彩且特殊，曾經任教高職、國小教師，退休後更繼續服務於大專院校，成為教育部部定講師，雖然很跳TONE，但總是離不開教學場域。

回首六十幾年的歲月，她有幾大堅持：教師退休前，毅然決然投入挑燈夜戰、埋首書堆的研究所課程，更取得「日本草月流一級師範理事」插花證照，啟動自己的另一項志業；儘管世界之輪轉動，但對生命的熱力永遠不變，堅持自我提升的「活水充實的人生」。 堅持「清如柔水的人生」，希望自己能如柔水般輕柔圓融，適應各種不同的環境，卻又不改變自己清澈正義的本質。堅持「分享服務的人生」，用專業服務人群，為了幫助弱勢族群的孩子養成閱讀習慣，投身於「心苗讀書會」，或是到醫院擔任故事志工。由於擁有前述的這些特質，而形塑作者「自信領袖的人生」，主動結合學校行政、教師同儕與家長一起推動閱讀活動，並參加創意教學教案設計比賽，成為校園推動深耕閱讀的推手；也引領學校的教師會組織，充實教師知能與提升教育專業。

「粉紅豬」老師黃淑青，追求的不是幸福，而是如何讓自己快樂。多篇趣味久久、思念久久、懷念久久、回憶久久的小短文，搭配精美可愛的插畫，生動展現自己的美好人生，希望可以分享給讀者，讓讀者對家庭、教育及人生有更多的啟發與體悟。包含溫馨的家庭生活，與兒女、丈夫、家人之間的相處；如何教育子女、學生，和對教育的看法；許多讓人會心一笑的小故事和人生哲理，分享自己收藏的珍貴記憶及人生故事，以及面臨的不容易與過不去。希望藉由這些人生拼圖，讓讀者可以更靠近而了解完整的「粉紅豬」！

作者

黃淑青

教育家：
畢業於國立台北教育大學幼兒與家庭教育研究所，教育部部定講師、任教職涯32年(大專、高中、小學)、2010年獲頒台北市語文與社會領域優良教師。
花藝與生活美學家：
日本草月流一級師範理事、草月流台灣草清支部副支部長、青苑藝文坊生活美學總監。

目錄

目錄

謝誌

推薦序  閱讀生活──生活書寫   黃瑞琴

自序

粉紅豬的人生拼圖

Chapter 1收藏在話匣子的記憶

我的家人

上帝失手了／姓名學在我家／平凡中的非凡／暴政──秦始皇／賴以為生的「生財器具」／非基改「作物」／我的爸爸是印鈔員／青春不要留白／「瓜子」臉的「水」姑娘／我們都是夜店咖／Senior Model／有錢就是任性──0857

我的女兒

寶貝對不起／凍蒜！凍蒜！「政見發表處女秀」／小氣財神不小氣／徘徊十字路口／Six thousand Miles／人生沒有白走的路

大小兒子

神奇魔法術──幽默感／皮卡丘「進化」／有「青」才敢大聲／我的未來不是夢／推手／永不放棄／暖男養成記／當千里馬遇見「伯樂」／「藏愛」生日蛋糕／眼見為憑乎？／總裁CEO／潮媽妳的心臟夠強嗎？

我的老爺

是鮮花，還是牛糞／豬羊變色／最浪漫的事／做稱職的「臨時演員」／咖啡與奶精／You raise me up／歲月在身上留下印記／我是長跑健將／老師傅的「花花世界」

祖孫相處

誰是你最愛／讀你／先別急著吃棉花糖／愛現的粉紅豬奶奶／療效十足特效藥

我的學生

朽木還可以做什麼？／善的循環、愛的感染／童話 「心」世界／名偵探柯北／放空與耍廢／誰是危機處理高手？

Chapter 2       教育、體悟與生活

溫馨家庭溫馨事

再聞媽媽的味道／愛到最高點／有燒香有保庇／學歷、學力／苦兒流浪記──豪華版／伴侶、絆履／牽手／等待／「善解」人意／芝加哥驚魂記

關於教育及生活

珍貴的兩腳書櫥／最佳拍檔說書人／與人共享的快樂／遇見大師──尤努斯／懷念的播音員／旅讀出航／缺「德」的小王子與小公主／「缺德小王子與小公主」VS「品德小天使」／生活美學、美學生活／迎接未知但閃亮的未來／花道賞析

愉快遊記美麗風景

黑牌導遊初體驗／碧海藍天／美得冒泡──茶壺山／意外的美麗／宅居在家百日──解封放風趣 ／閨蜜伴旅遊／在感情的世界裡旅遊／親愛的！「心境」把我變美了！

人生哲理

人生心電圖／最美的風景／生命的脆弱與無常／中「頭」獎／靈魂急轉彎／希望就在轉彎處……／渴望消失的2020年／生生不息滾滾水道橋／夢想起飛／三級警戒──居家滿月／我逃獄了！／ 我願意──原子習慣養成記／忘年之交／像極了愛情／忍未條！／仁慈、人慈／孤「單」不孤獨／材與不材／斜槓人生／Farewell Party

序／導讀

序

粉紅豬的人生拼圖

「你可以再靠近一點！」你是我高中同學嗎？我是你高中老師、小學老師或大專老師。我不是在廣告保養品，而是想讓你對我的「人生拼圖」多一分地了解。截至目前為止，我的人生非常特殊且精采，我曾經任教高職，為了隨老爺出國進修轉任為國小教師（1993年老爺計畫出國進修，當時我任職於私立高中；由於擔心私立學校無法申請辦理育嬰假保留職缺，老爺只淡淡地說，如果你能考取公職，我則帶你一起出國，否則只能留在台灣繼續工作。聽到這話的我，就算當時已經挺個大肚子，也仍要挑燈夜讀，想盡辦法考取國小教師甄試）。退休後更繼續服務於大專院校，成為教育部的部定講師，雖然很跳TONE，但總是離不開教學場域。回想這六十幾年來的歲月，自己的個人特質包含這些元素。

就從童年談起，出世滿月後父親就先行離開人間，雲遊西方極樂世界，留下孤苦無依、目不識丁的母親，獨力面對這突如其來的劇變。因此，身兼父職的母親，得教育孩子們養成獨立處事的能力及不向逆境屈服的個性。我雖然是家中的老么，也無法倖免。猶記七年前創立「青苑藝文坊」時，不管是書籍、花器或辦公桌椅的搬運完全自己張羅。當時尚未進門的大媳婦，曾說：「阿姨怎麼不分派工作大家幫忙？」記得我是這麼回答他：「這是我的夢想，自己的夢想本來就該自己承擔與完成。」這「獨立堅忍的人生」一路伴隨我至今，當然這得要有「幸福的基底」──我的家人做為後盾。

由於童年失怙，知道消極地等待將會使你一事無成，唯有積極出擊才是邁向「出頭天」的不二法門。我堅信「機會永遠留給有準備的人」，所以總是心動就立即行動。例如：當我接受教育部讀書會帶領人種子教師培訓後，便將成立校園讀書會的計畫提報給校長。而劉校長一星期後仍未答覆，我便主動詢問校長無法答應的癥結，記得當時校長的回應是：「你真有那麼急迫嗎？」另外又如計畫利用午餐時間開播「繪本廣播節目」時，莊校長竟然潑我冷水：「這個推展閱讀的成效恐怕有限。」我回答：「不做當然不知道效果如何，唯有開始才有機會修正。這不正是『行動研究』的核心理論與價值嗎？（計畫→執行→考核→修正再擬新計畫）」還有鍥而不捨的爭取「醫院故事志工」，或甚至是退休後成立「愛閱讀書會」，積極爭取隨行跟去老爺的演講場合作「工商服務與招商(是招生會員)」，也都是因為這「積極挑戰的人生」態度，得以擁有這麼多特殊的經歷。

個性耿直的我堅持「清如柔水的人生」。在人生旅程中對人、事、物處理的態度，一向保持外圓內方的精神。希望自己能如柔水般輕柔圓融，融於任何器皿，適應各種不同的環境，卻又不改變自己清澈正義的本質。堅持做對的事，曾經多次教師會長任內，處理大大小小校方、家長與教師的事，憑藉的就是做「對」的事，不偏袒阿諛，即使有時搞得自身黑到無法漂白，也在所不惜。

喜歡追隨時代的腳步，時時與新知接軌，且始終保有一顆勇於打破刻板印象，傾聽自己內在心聲需求的心，不斷注入活水，自我提升的「活水充實的人生」，如「永不停歇的轉輪」，讓生命的光彩持續。從讀書會帶領人的培訓（教育部種子教師培訓：1999年、2000年、2005年)、歷史文化專業研習（歷史博物館：1998-2001年）、輔導知能學分的修業（國北教育大學95-98年）、發展性教學輔導（台北市教育局：2002-2007年）、閱讀教學專業研習（台北市教育局：2005-2008年），不間斷的進修與發展專業。甚至在臨界退休之際，更毅然決然投入挑燈夜戰埋首書堆的研究所課程（國北教育大學：2008-2010年）。即使是退休後也不曾停歇，更取得「草月流一級師範理事」插花證照（等同博士學歷），啟動自己的另一項志業。儘管世界之輪轉動，但我對生命的熱力永遠不變。

小時候對於「人生以服務為目的」這句話不能參透其意義，但隨著年齡增長，終於了解其中奧妙。「分享服務的人生」，我向來執著用專業服務人群，為了幫助弱勢族群的孩子養成閱讀習慣，投身於「心苗讀書會」（跨校際合作），或是到醫院擔任故事志工。甚至還多次擔任學校教師會長服務全校同仁，即使退休後同事更打趣的想外聘我為「有給職的教師會長」（校內教師會長本屬無給職職務），退休後更成立「愛閱讀書會」（社區媽媽讀書會）。喜歡眾樂樂，樂於分享永遠不藏私的性格，不管是教學專業或育兒撇步，抑或是烹飪、女紅手藝，從不吝惜與人分享與共享。我認為生命的成就與價值不是由財富的多寡來界定，而是取決於生命能量對社會所產生的共振。 

由於擁有前述的這些特質而形塑我「自信領袖的人生」，擁有領袖氣質的我，不僅主動結合學校行政、教師同儕與家長一起推動閱讀活動，並參加創意教學教案設計比賽，成為校園推動深耕閱讀的推手。也引領學校的教師會組織，充實教師知能與提升教育專業。即使在家庭中也展現自信，記得有次老爺初次見面的朋友問老爺：「太太在哪高就？（當時我已退休）」我幽默的回答：「I am a king maker ! 」專門培育「傑出人才」。雖然是一句玩笑話，卻再再展現我自信的面向。

從小學三年級時，寫作文「我的志願」就好為人師，大學畢業後從事教學工作。不僅在教室裡以吸引學生學習生動的教學方式，並用生命挹注於教育散發光和熱；影響更多「新進後輩」一步一步穿過創新的巷弄，對教育職志的省思。同時還時時充電，並期許自己能為照亮他人的明燈，且為引領他人迷津的羅盤，引領他們走向正確的人生方向。洪蘭教授說：「為自己增加價值是『成功』，能為別人增加價值則是『成就』。」今後我將朝著協助他人增加價值的方向繼續努力。

我願意奉守德瑞莎修女的理念「用大愛做每一件小事」，畢竟，我也是因為許多貴人以大愛的精神而得到幫助與照顧，才有今日的光景。希望藉由這些人生拼圖，拼出完整的我，也讓正打開書籍閱讀的您可以更靠近而了解「粉紅豬」。

試閱

Chapter 1收藏在話匣子裡的記憶

我的家人
上帝失手了
你們都是媽咪從上帝那兒搶來的。

「啊不是從上帝那兒搶來的，是搶來修理的喔！」

「寶貝」顧名思義，是您期待許久終於得到的稀珍異品。我家三個寶貝都是在我衷心期盼下得來的，他們絕對不是「得來速」。大兒子是我婚後歷經千辛萬苦，殷殷期盼下才終於受孕，小兒子則是在我經歷「子宮外孕」半年後再度懷孕。原先以為已無法再受孕。擁有兩個兒子後，仍然不知足的奢望，如果再來個女兒更好。感恩老天的厚愛讓我如願。懷女兒時孕吐足足三個月，即使要辛苦付出的照顧孩子，經常是忙得不可開交，我不僅無怨無悔還甘之如飴。為了讓孩子知道他們是多麼被重視與呵護，經常會告訴孩子：「你們都是媽咪從上帝那兒搶來的。」當然，親子間的相處與互動總難免碰到令人火冒三丈的事，每次遇到孩子表現歪樓時，我會端出「傢俬（台語：工具）」要修理他們。他們就會義正詞嚴的反駁：「啊不是從上帝那兒搶來的，是搶來修理的喔！」

「就是因為不見得完好，現在發現故障了，所以才得修理。」

「養不教，父之過」，生養子女不是只提供三餐的餵養，就算責任已盡，教育孩子行為端正更是不能缺少的一環。雖然自1999年台灣已經全面實施保護令制度，不能體罰孩子，但是教育不僅是要講「道理」，更是得要懂「倫理」。親愛的朋友，不管您用什麼方法教導孩子都可以，可千萬別把孩子教育成「缺德的小王子或小公主」。

姓名學在我家
孩子的命名，深藏著多少父母內心的期盼與厚望。

「老師，妳的孩子打算取什麼名字？」

孩子的命名，深藏著多少父母內心的期盼與厚望。由於中華文字精微深奧，常常可以是「一字各表，各自解讀」。當年懷我家老大時簡直是欣喜若狂，就連當時所帶領的班級學生們，一群對老師隱私充滿好奇的高中少女，也感染到老師的喜悅。因此學生們經常會八卦的問：

「老師，妳的孩子打算取什麼名字？」

「就取個五行皆具的名字吧！」

老師：「就取個五行皆具的名字吧！包山包海全都包！」套句現在的廣告詞，只有小孩才做選擇，我全都要。

學生們好奇的問：「是什麼名字呀！怎麼可能五行全具？」

我打趣地回答：「『杜火淦』啊！金、木、水、火、土都有啦！」