完成義務教育的學生面對未來學習或工作挑戰的準備程度如何？他們能否提出自己的理念、有效與人溝通？能否找到終身志趣？OECD （Organisation for Economic Cooperation and Development）發展的國際學生能力評量計畫（the Programme for International Student Assessment, PISA），透過每三年一次針對15歲學生所進行的調查，希望能對這類問題提供具體的參考資訊。評量的內涵是學生運用知識技能以面對真實挑戰的能力，而不僅只是有關學校課程的精熟程度。PISA所評量的關鍵能力，著重終身學習的素養，而這個取向也同時呼應世界各國教育改革的趨勢。
本書為臺灣PISA 2009 的結果報告，第一章針對PISA 2009進行全觀介紹，第二章則概述臺灣PISA 2009的執行設計與流程。從第三到第五章，依序介紹嬝炕B數學及科學素養的界定、評量設計及臺灣學生表現的結果報告，第六章針對學生素養表現與國中基測成績的相關組型和性別差異進行對照分析。在第七到九章中我們進一步探討與素養表現相關的變項，第七章先呈現學生學習投入、習慣和策略的影響，第八章討論學校成左滬n素，如資源、政策及具體措施，包含學生、學校與系統層級的特性，以及教育品質和教育均等的議題，而第九章則論述與學生整體表現息息相關的校際差異。最後，第十章統整呈現整個報告的結論與建議。
