當教室不只是教室，而是人才培養公司
老師不只是老師，而是領導公司團隊的CEO
教室裡的風景會是什麼模樣？
身為教師的你，
一早踏入教室就被各種進度壓力、學校行政、學生行為問題......追著跑嗎？
以下情境是你的教室日常嗎？
每天功課都有人缺交，怎麼提醒都交不齊……
打掃工作不管講再多次，都會有人不認真……
想要凝聚全班同學的心，卻總是有幾個孩子格格不入……
希望創新教學，卻總是有家長不支持……
老師猶如管家婆，整天跟著學生後頭碎碎念......
管理班級不能只靠碎碎念，教學也不能只靠燃燒熱情。
否則終將陷入師生覺得疲乏，感到心累的境地!
蔡孟耘，人稱小壁虎師，擁有22年資歷的國小教師，
過去的她就是教室裡的管家婆，並為此挫折不已!
從商學院畢業考上教職的小壁虎老師，
借鏡企業管理的思維，
在教室裡重新將自己定位為培育未來人才的CEO，
管東管西管秩序不是CEO該做的事，
她對自己的期待是--
培養出能思考、有創意能解決問題、勇於面對失敗並具備成長思維的學生。
漫長的教學路上，她不斷以行動實驗，嘗試、修正後找到了解方，
如今小壁虎老師的教學部落格擁有20萬瀏覽人次的閱讀量，
老師們爭相取經他的班級經營學。
世界愈來愈複雜，
從來沒有一刻，全台10萬名的小學生導師在教室裡的角色是這麼的重要!
因為未來人才所需要的軟實力，導師透過班級經營都能使得上力!
聽來如此艱鉅的挑戰，
小壁虎老師卻將班級經營推上最高境界，那就是「躺著教」。
即使如此，學生和家長還是服你，
每天走進的就是一個理想教室：學生熱愛學習、自發共好，家長認同度高、成為夥伴。
在≪CEO思維的班級經營術≫這本書中，你可以看到：
◎班務自動化運行的組織系統如何建構與運作。
班務問題一直存在且不斷重複時，老師要做的不是更嚴格的要求學生，更不需事必躬親。找出卡住的問題點，重新設定步驟與流程，例如設置「看一眼就能完成點收」的作業繳交流程、用「怎麼辦本」培養學生解決問題的能力。
◎營造能自我管理的班級團隊，並建立制度以利層層負責。
自主管理不是只有放手讓學生自主，職前訓練不可少，透過班務的預演，精進學生的「職能」，再分組成立公司部門，每個學生都是管理職，透過師生會議協調問題，把管理權下放給學生，老師就不必再監督、叮嚀，所有人都能有自覺的管理自己與團隊。
◎孩子與不喜歡的人也能合作共事
班級就是個小型社會，在職場我們無法選擇合作對象， 透過班級經營幫助孩子學習容納異己、與所有人都能共事。透過課程活動讓學生看見人人都有優點，藉由小組座位、學習夥伴營造各種與所有人合作的機會。
◎獲得家長全力支持的心法
家長，就像是公司的股東，是希望公司共好的夥伴，親師溝通要不卑不亢，但不要關起門來埋頭苦幹。要贏得家長的心最要緊的是讓他們放心，看見老師各種做法背後的用意，同時用多元的方式讓家長參與孩子在校的學習，了解老師在教學上的作為，家長自然能心服。
本書適讀對象：
⬥想要第一次帶班就上手的新手老師
⬥想更精進班級經營技巧的資深老師
⬥想更多了解老師在想什麼的家長
⬥正在接受師培的未來教師名人推薦
【各界推薦】
在她的班經術裡，我好喜歡的是讓孩子成為更好的人，怎麼從他律變自律，找出可以施力的點推學生一把，就能讓他們積極努力收集自己的好與努力的軌跡，進而改變班級氣氛與問題。另外如何讓學生的自我管理升級，再到考前複習學會為自己負責，每一個思維、步驟、對話脈絡都清清楚楚地呈現出來。
這是一本關於班級經營的書，更是一本傳授教育心法的寶典，無論你是新手老師還是像我一樣領資深教師了，你會發現原來班級經營可以這麼玩，老師可以這樣當，學生可以這般養成。
~賴秋江(資深教師)
「生命，就該浪費在美好的事物上」，每天到校忙著追查遲交的作業、忙著解決學具沒帶的問題、忙著盯著學生掃地工作做了沒？社團去了沒？這些雜事，佔盡了老師大部分的時間，也耗盡老師相對多的心力，這麼一來，進到班級，面對二十幾個孩子還能正向樂觀、熱情積極嗎？
小壁虎老師的「怎麼辦本」深深地打動了我，「怎麼辦本」代表的是老師正向的去面對孩子在成長中會發生的錯誤行為，但是老師並不需要特地花時間協助處理，取而代之的是讓孩子自己去找方法，卻又不是毫無方向的找，「怎麼辦本」可以讓孩子從其他人的經驗中學習，讓孩子自己教孩子，老師自然可以躺著教，諸如此類的好方法在書裡非常多。~黃怡嘉(教育部閱讀推手教師)
當導師們拿到這本書，學會理性安排日常學習的大小事，調配正規課程和創意教學的比例，看見每個孩子的優點，啟動他們的學習動力，那已經在現今風氣影響，不好意思表達對教育理想的感性教師們就能坦然地說出：「我成為更好的老師了！」~沈佳霓(資深教師)
在她的書中，除了看到每個孩子都是學習的主人，也看到了她透過活動凝聚全班的向心力、透過溝通撫平家長們的擔憂。小壁虎老師提供了好多精巧的撇步，閱讀此書，如果你是新手老師，你會倒吃甘蔗；如果你是資深老師，也會枯木逢春。~羊羊老師(《羊羊老師の魔法教室》創辦人)
⬥感動推薦
葉丙成｜臺灣大學電機系教授
⬥眾聲好評
羊羊老師｜《羊羊老師の魔法教室》創辦人
李佩燕｜資深教師
李衿綺｜臺北市優良教師（導師類）
呂嘉紋｜全國閱讀典範教師
沈佳霓｜資深教師
林怡辰｜ 資深教師
林用正｜屏東縣中正國小教師
洪旭亮｜podcast節目≪噗噗聊聊≫共同主持人、教育噗浪客共同創辦人
洪進益｜澎湖縣石泉國小教師
洪琬喻｜新北市昌平國小教師
陳佳釧｜新北市特殊優良教師
陳佳慧 ｜2021全國super教師
黃怡嘉｜教育部閱讀推手教師
葉惠貞｜清華大學附小資深教師
鄭雅芬｜臺北市萬福國小教師
賴秋江｜資深教師
(按姓氏筆畫排序)
作者
蔡孟耘(小壁虎老師)
現任宜蘭縣竹林國小教師。從事教職22年，教學充滿創意風格，是個行動派的實踐家。從2006年開始經營的「小壁虎老師部落格」，累積了近23萬的瀏覽數。除了語文領域、班級經營學受到各界推崇外，更不斷精進自己跨界學習，在科技融入教學中，以自製的閱讀測驗引導學童學習閱讀，在網路上吸引超過20萬人次作答。
如今的蔡孟耘不只是老師，也是講師、與阿亮校長(洪旭亮)共同主持podcast 節目≪噗噗聊聊≫，並在各個平臺分享課堂裡不斷精進的教學創新，深受家長、學生與教師同儕們喜愛。
目錄
好評推薦
推薦序 在她的教室裡，没有被遺落的孩子／羊羊老師
推薦序 教師的理性與感性／沈佳霓
推薦序 有效能的管理，有溫度的提點／陳佳慧
推薦序 好一個人才養成的班級經營術／賴秋江
推薦序 第一次當班級CEO就上手／黃怡嘉
作者序 用你獨有的力量，創造有溫度、有深度的課堂
CH1 畫出班級的模樣
1-1 用教師日誌打造理想教室
1-2 讓教室生活規律化
1-3 高效互助的座位安排法
1-4 順利接納異己的座位小心機
1-5 閱讀包圍的教室
CH2 班級事務公司
2-1 看一眼就完成點收的作業管理
2-2 流程視覺化，擺脫碎碎念
2-3 有選擇才能自主負責
2-4 將打掃項目公司化發包
2-5 用怎麼辦本教出成長型思維
CH3 凝聚親師生的心
3-1 閱讀一百挑戰，創造成功經驗
3-2 小孕婦週，真實體驗媽媽的心
3-3 班親會上菜，用心讓家長放心
3-4 讓家長成為神隊友
3-5 上學真好玩的迎新遊戲
CH4 學生才是主人的課堂管理
4-1 每個孩子都能是好助教
4-2 有思考、能專注的參與式課堂
4-3 立下界限的科任教室
4-4 没有客人的分組討論方法
CH5 成為更好的人
5-1 由他律變自律
5-2 建構自我管理的學習歷程
5-3 從考前複習學會為自己負責
序／導讀
【自序】
用專屬你的獨特力量，創造有溫度、有深度的課堂
在我大學畢業報考師資班的那個年代，國小教師被視為一種輕鬆的職業，僅需站在講台上傳授知識。然而，當我踏入教室，才真切體會到看似簡單的教學充滿了複雜性。三十多雙好奇的眼睛盯著我，每位學生的行為都是一道道的測試，考驗著我的底線。兩、三年後，我發現自己逐漸成為一位嘮叨的老師，每天的工作都變得沉悶乏味。
我畢業於商學院，起初思考著如何將商業管理的理念應用於班級管理。然而，國小學生畢竟年紀還小，不能期望他們一下子就遵守所有規章，於是我為了應對各種情況陷入了疲憊。但隨著經驗的累積，漸漸地，我意識到班級經營不是僅僅「老師的管理辦法」，而是要去營造一個環境，引導學生學會自己管理的過程。在多次嘗試、修正後，我將班級經營由解決問題提升為預防問題與培養學生能力的層次。
教室是一個較為封閉的世界，除了該班的老師和學生，其他人都無法得知教室裡是怎麼運作的。2006年我開始在「小壁虎老師’Blog」部落格寫下教學點滴，當時只是想透過紀錄將教學方法和理念傳達給家長，讓家長理解且支持我的作法。不知不覺中，十多年的部落格寫作，累積了許多有關班級運作的文章。然而，這些文章形式上是「紀錄」，從家長的角度看，或許能夠了解我們在教室裡做了什麼，但對於其他教師而言，可能顯得有些零散。
這本書的誕生，源於我對班級經營的思考。我不僅想呈現班級管理的方法和步驟，更希望將隱藏在腦中的思考、想法脈絡用文字表達出來。我想，這樣的呈現方式對於新手教師將更具有手把手傳承的意義；對於有經驗的教師，也能提供一些不同的思考角度。因此，這本書不僅是部落格文章的簡單集結，更加入了豐富的思考歷程。期待您閱讀時能夠跟隨我的思緒，一同思考，共同打造出屬於每個人專屬的班級模樣。
我深信，每一位教師都擁有獨特的力量，都能夠在班級裡創造出一個有溫度、有深度的學習環境。這本書不僅是我的經驗分享，更是一次次嘗試的總結，期待這本書能夠成為您班上的得力助手，引領您創造出令人難忘的教育場景。
