Was bedeutet es fur Lehrkrafte, eine fur sie neue padagogische Praxis zu vollziehen, die sie zugleich im Rahmen von Schulentwicklung erst entwickeln mussen? Mit dieser forschungsleitenden Frage werden im vorliegenden Band professionelle Deutungsmuster von Lehrkraften im Schulversuch PRIMUS herausgearbeitet. Der Arbeit liegt eine reformulierte struktur- und schulkulturtheoretische Analyseeinstellung zugrunde, die den bisherigen theoretischen Rahmen um das professionelle organisationale Handeln erweitert. Die theoretische Perspektive leitet eine empirische Interviewstudie mit qualitativ-rekonstruktiven Auswertungsmethoden an, die zunachst zu den beiden Handlungsfeldern des padagogischen und des Schulentwicklungshandelns jeweils drei zentrale Bezugsprobleme und dazugehorige Deutungsmuster von Lehrkraften erarbeitet. In einem zweiten Schritt werden die Befunde hinsichtlich der beiden Phanomene Ungewissheit und Konvergenz interpretiert. Im Kern verweist die Studie auf die Bearbeitungsmoglichkeit von Ungewissheit in der kollegialen Gemeinschaft auch uber deren divergente Deutungsmuster hinweg.
